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方程式的何摘要本研究兼具承改善生的配合教度的用的何概念理和的概念展理分生概念二元一次方程式的形的展情形加以探於元的教前後各行一次概念和成效卷查且所收集到的料分析以了解生概念展的情形度本研究的主要何教的施生二元一次方程式形的概念何概念次的角度看助大但的概念次分析助不明而度的影明何教的能吸引生的注意而提升因此生度也二元一次方程式形何方程式的何北市立信中建吉高月第壹章研究研究背景因教教的制度而我了多教程中生可能生的共同的是生度深受其小的成就所影但是中某些元的是新的始然有一基本的算但是不算可是多生未能把
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方程式的動態幾何
摘 要
本研究兼具經驗傳承與改善學生的學習狀況，配合教學進度的關係，採用Van Hiele的幾何概念理論和Sfard的「概念發展理論」，分別檢視學生這兩種概念針對「二元一次方程式的圖形」的發展情形加以探討，於單元的教學前後各進行一次概念測驗和學習成效問卷調查，並且從所收集到的資料分析以了解學生概念發展的情形、學習態度。
本研究的主要結論為「GSP動態幾何教學」的實施，對學生學習「二元一次方程式圖形的概念」從幾何概念層次的角度來看幫助較大，但從sfard的概念層次分析幫助則較不明顯。而從對數學學習態度的影響來說明，「GSP動態幾何教學」的確能吸引
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