高考作文备考建议（董卫国）.ppt

一、高三作文教学的现状 ——令人沉重、可以有为 二、高三作文教学的方向 ——生命存在、理性思辨 文化底蕴、表达个性 三、高三作文教学的实施 ——脚踏实地、有序推进 第一部分 高三作文教学的现状 1.教学内容杂乱无序——随意而为，作文整体水平堪忧 2.优秀作文简单模仿——取法乎下，思维固化难有佳作 3.技术训练占据主流——拘泥于形，作文底蕴严重不足 4.作文讲评缺乏实效——贪多求全，写作能力没有突破 5.只有目标没有路径——忽视过程，写作难以达到目标 考场作文现状 中国青年报：目前高考作文的弊端体现在什么方面？ 漆永祥：高考作文的不良文风与弊习种种，从写作方式的角度，我总结出以下15个小类—— 赌咒发誓体作文，就是全文充斥“一定”、“必须”这样的句子以表决心显勇气；空言泛语体，就是无论写什么人什么事，都是一通看似高妙、实则空泛的废话，即使套在王安石、文天祥身上都适用；小资美文体，就是用抒情的语调、无病呻吟的口吻来描述与议论…… ——《“高考体”显示中学生不良文风和写作弊端亟待扭转 ——专访2012年北京高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥》 高中生议论能力之流弊 要警惕在高中生作文中弥漫着的一种用抒情的、诗意的、审美的语言掩饰自己见识上的肤浅和苍白，甚至是认识上的荒谬。流行的文艺腔的特点，一个是多用排比句、比喻，喜欢洋洋洒洒列举古今人物的典故和名言，显示有文化底蕴。第二，空话、大话多，炫耀文笔，很少是务实的，亲切的。多数学生作文普遍缺乏思想，缺乏理性，使用概念是交叉的、混乱的，没有一个稳定的内涵。 普遍缺乏理性思辨能力 2013年“——而知之”的半命题作文，要特别重视对所填之字与“知之”的辩证关系作出阐述分析。而部分考生缺乏理性思辨能力，没能写出所填之字与“知之”之间的内在逻辑关系，把着力点放在“所填之字”重要性的阐述上，没能全面阐述题目，文章缺乏思辨性，严重影响了文章的深刻性，使文章在肤浅的表面滑行。 2013年天津高考作文应试状况 总体印象： 分数段比例不理想。 应试能力不高，水平偏低。 高分不容易 中上当力争 2013年天津市满分作文仍为个位数； 55及以上分作文不多； 50及以上分作文占一小部分比例； 但50分以下作文呈水柱状喷涌，38—48分作文特别密集。 结论：45—50分是高考作文的实际中上分，每一个中等水平的考生都应当努力争取。 困惑与疑问 作文是否真的只有听天由命？ “练”和“不练”、“教”和“不教”难道真的没有多大区别？ 第二部分 研究命题特点，明确备考方向 研究天津近五年高考作文题 一、从回顾中找规律 1、人之常情 ——命题作文（2008年） 2、我说九零后——话题作文（2009年） 3、我生活的世界——话题作文（2010年） 4、选择镜子——新材料作文（2011年） 5、鱼和水——新材料作文（2012年） 6. -----而知之——半命题作文（2013年） 规律一：贴近学生生活 1、08年：贴近所有人（包括中学生）的生活，追求的是人生体验中各种共性的东西。 2、09年：“我”对自己这一代人个性的认识，更加贴近学生自身。 3、10年：“我”对自己生活的世界的经历与思考，选材更加宽泛。 4、11年：自己选择，贴近的是每一个个体的考生。 5、12年：贴近的是考生自己身边的平凡生活。 6. 13年：考生对自己的学习生活的认识。 规律二：立意都关乎人生 1、08年：对人生常理的认识 2、09年：对人生特殊阶段的认识 3、10年：对人生现实的认识 4、11年：对不同人生独到的认识 5、12年：对身边平凡的一切的人生感悟 6.、13年： 对学习生活的人生感悟 规律三：不断科学的命题形式 1、从“诗歌、戏剧除外” 到“诗歌除外”；从过分看重文体到更看重“真情实感、独到见解”（当然，不是不要文体） 2、从较为死板命题作文到过度宽泛容易宿构的话题作文，再到有所约束又有所灵活的平易的新材料作文和半命题作文。 规律四：从直击现实到包容现实 先是命题直击现实，后是话题直击现实，现在是象征语段或寓言故事包容现实。 规律五：始终是以小见大 1、从人之常情挖掘人生理念 2、从某一代人挖掘人生观念 3、从小“我”的眼中审视“大我”的世界观 4、从普通的物件中挖掘人生道理 5、从身边的平凡中挖掘不平凡的人生感悟 6、从学习生活中挖掘人生感悟。 二、从规律中找对策 规律一：贴近学生生活 规律二：立意都关乎人生 规律三：不断科学的命题形式 规律四：从直击现实到包容现实 规律五：始终是以小见大 第三部分 高三作文教学的实施