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小学语文拟人修辞教学 篇一：小学语文修辞复习资料 比喻、拟人、对比 语文语法句子修辞手法运用（比喻句 拟人句 排比） 比喻 就是打比方，用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。 比喻的基本结构分为三部分：本体 (被比喻的事物)、喻词 (表示比喻关系的词语) 和喻体 (打比方的事物)。 比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻) 及借喻三类。 明 喻： 本体、喻词和喻体同时出现。 常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。 例子：他 动也不动，彷如 石像。 （本体） （喻词）（喻体） 隐 喻 ［暗 喻］ 本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。 例子：母亲啊！你 是 荷叶， 我 是 红莲。 （本体）（喻体）（本体）（喻体） 借 喻： 本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。 例子：天上张著灰色的幔。 （喻体） 有的同学一看到含有“像”，“好像”的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，有五种“像”字句并不是比喻句。 一、表示比较 1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。 二、表示举例 1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》） 句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。 2.“像您这样高个儿干不了这重活儿??”（《挑山工》） 句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。 三、表示猜测 1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》） 句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。 2.小丽好像看出了我的心思??（《可爱的草塘》） 句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。 四、表示联想 1.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海??（《月光曲》） 句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。 2.鸡??咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”（《今天我喂鸡》） 句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小主人的说话。 五、表示说明 1.猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人??”（《大森林的主人》） 句中用“像”来直接阐述某一道理。 2.狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼??”（《会摇尾巴的狼》） 句中用“像”来指出某种情况。 那么，怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。 拟人 拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。 拟人成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐？那么，我们如何来创造拟人句呢？ 第一步，分析事物，寻找共性。 所谓共性，就是事物和人类相、相似的言行、思想。如：小鸟在枝头叫，我们可以想象成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们可以想象成为饮料瓶站在桌上；蚂蚁在地上爬，我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在散步；蜜蜂在花丛间采密，我们可以说是拎着花篮在舞蹈。 第二步，添加感情，写活事物。 人们的基本感情，可以归类为喜、怒、哀、乐四种，在创作时，我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上，赋予物以“人性化”，让物开口说话，让物栩栩如生、跃然于纸上。 第三步，升华灵性，过目不忘 我们要创作一个真正的拟人句，还要从思想内涵中下功夫。可以想象，一个毫无个性的句子，是没有生命力可言的，因此，我们要努力挖掘事物的深刻含义，找出其独特的“灵性”，让人们一看就过目不忘。 练习： 1、小河向东流。 改：小河欢快的唱着歌向东奔西跑。 2、螃蟹煮熟了。 改：披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。 3、水稻成熟了。 改：水稻笑弯了腰。 4、高梁成熟了。 改：高梁涨红了脸。 5、大地上有白雪。 改：大地披上了一层白雪。 6、大树在路边。 改：大树站在路边。 拟人的运用形式，主要有以下几种：  （1）把动物拟人化。如：“海底的动物常常在窃窃私语。”“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”“还有些贝类自己不动，能已在轮船底下作免费的长途旅行。”（《海底世界》）这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人