七年级双语汉语蚂蚁教学反思.doc

七年级双语汉语蚂蚁教学反思 七年级双语汉语蚂蚁教学反思篇一：《上天的蚂蚁》教学反思 这个类是从开始到结束，孩子学会感兴趣，说话正面，声音的书。已经能够实现这样好的教学效果。我认为主要原因如下： 1.文字内容不长不长，简单有趣的语言，接近二年级学生阅读水平。 2.全班学习思想清晰，仔细阅读板块的三个部分：先体验高天空，然后了解巨人面对巴比尔的表现，最后了解蚂蚁面对巴比尔的表现，在对比感到蚂蚁不怕困难，决心努力为质量。 3.全班学习阅读主要，读高中的话，阅读关键词来理解。为了提高阅读的有效性，我紧紧结合文字创造了各种学习情境，并在现场提倡深入学习，走向既定的教学目标。 4.链接和链接之间的链接，互锁。例如：在理解什么是巨人？你能用文字中的一个词来形容吗？ （板贴：高，强和强）你可以想想用什么词来形容它？ （大腰围，幸免）这是引导学生复习，积累类似的话，也为以下这个 链接服务 - 白胡子爷爷如何鼓励巨人？试着谈谈我们学到的话。和学生们说的过程中，我通读：巨人回两步，说 - 不，我不能爬。 /巨人低下头，说 - 不，我不能起床。 /巨人的声音越来越小，说 - 不，我不能爬。在这样的情况下阅读，让学生了解巨人的表现，多次撤退。 5.在阅读的情况下，让关键词深深地刻在学生的心中。通过对本文的研究，在蚂蚁的感觉中自信，不怕同时困难，让孩子们能够牢牢把握这种自信和素质。为此，我设计了这样一个链接：小蚂蚁不是在说玩，它说爬树时，开始了漫长而艰难的行程，但天空不会顺利航行，它会遇到什么困难？在学生想象交流之后，我把他们介绍的情况： 小蚂蚁继续攀爬，中午晒晒他的全身燃烧，但小蚂蚁没有停止，他会告诉自己 - （女孩读：我可以做！只要我一步一步继续攀登将能够爬到天堂 The） 但小蚂蚁没有停止，他坚定地告诉自己 - （男孩读：我可以做！只要我一步一步攀爬，它将能够爬上天堂！） 小蚂蚁仍然没有停止，他一遍又一遍地告诉自己 - （读：我可以做！只要我一步一步攀登，它就能爬到天堂！） 寒风和暴雪袭击他，小蚂蚁仍然没有停止，他很高兴告诉自己 - （读：我可以做！只要我一步一步爬，它就能爬到天堂！ 小蚂蚁一个接一个地困难，坚定地对上面的爬行，怎么坚定，自信小蚂蚁啊！来吧，孩子们，让我们给这家公司的掌声和自信的小蚂蚁！ 这个场景叙述了诵读，不仅为学生加深了对关键词的理解，而且还将小蚂蚁的形象在孩子的心底下，文字的团结的不便之处实现。 七年级双语汉语蚂蚁教学反思篇二：关于蚂蚁的反思 背景: 我们小班教室比较陈旧,时而有蚂蚁、小虫子之类小动物的出现。现在全国正是quot;非典quot;时期,为了确保孩子们卫生安全,不共用毛巾,每次洗完手后总让孩子们一排坐在石台阶上,quot;请太阳公公看看小朋友的手是不是洗干净了quot;,小班小朋友天真而可爱,听我这么一说,总马上伸出小手接受太阳公公的检阅,这样一方面晒干手,另一方面也是有效的紫外线消毒。不过小班幼儿另一特点也是好动,他们坐在石台阶上一刻都不会停。没过多久,细心的孩子便发现了台阶下许多蚂蚁。之后,每次上厕、洗手后,孩子们第一件事便去看蚂蚁,乐而忘返。我见孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣,而且天天quot;看望quot;蚂蚁,建立了一定的感情基础。于是我开始收集资料,选择各方面教材,组织孩子们更深入地了解蚂蚁,从而进一步发展幼儿观察、表达能力,培养幼儿关心身边事、物,关心动物的情感。 案例一 quot;邵夏伟,快过来看,这儿有蚂蚁。quot;许逸鹏向不远处的邵夏伟喊。随着许远鹏的喊声,好几个幼儿都围了过去。 quot;真的,是小蚂蚁。quot;朱冰冰说。 quot;你看,蚂蚁爬到洞里去了。quot;朱冰冰又说。 quot;这是它的家。quot;邵夏伟说。 quot;这儿还有,快看呀!quot;萌萌大叫。 quot;哇!那么多小蚂蚁!quot;杨林说。 quot;蚂蚁真小。quot;杨林接着说。 quot;蚂蚁当然小,要不然怎么爬进洞里去。quot;旁边的萌萌说。 分析: 小班幼儿天真无邪,他们会和娃娃自言自语,会对花草说悄悄话,在他们眼里万物都是有生命的,他们喜欢用动作与语言和它们交流,而动物更是深受孩子们的喜欢。这几天发现孩子们上厕或洗手完都在看蚂蚁,还会在一起讨论蚂蚁。教师发现孩子们对蚂蚁产生了兴趣,他们有了探究蚂蚁世界的欲望,有了这个良好的动机,教师开始收集资料,选择适当的教材,使孩子们获得关于蚂蚁更全面的信息。 案例二 正宜:quot;小蚂蚁,小蚂蚁,你在干什么?quot; 佳怡:quot;小蚂蚁,我唱一首歌给你听,春天天气真好……quot; 正宜:quot;我会念儿歌,小树叶……quot; 雨凡:quot;你念的一点也不好听,我来念,我来念……