外语教学心理学朱纯 自考 外语教学心理学 朱纯 必过.doc

外语教学心理学朱纯 自考 外语教学心理学 朱纯 必过 第一章 心理学与外语教学 第一节 心理学在外语教学领域中的影响及其演变 一、 早期的机械注意和联想主义 1. 早在17、18世纪，外语教学中盛行的翻译法，就是在机械主义哲学的影响下出现的。 2. 3. 过联想过程获得。 4. 可以说， 5. 在外语教学法史上占重要地位的直接法，则以冯特的构造主义心理学为理论基础。 6. 冯特奠基人。的实验室。 7. 模仿为主，理论无需先行，直接联系，口语基本点就在于仿照幼儿学习母语的 过程来设计外语教学过程。主要点也在于强调培养语感，强调直觉。 8. 帕默是直接法重要代表人物之一。斯威特强调重复和记忆的必要性。 9. 的学习过程。 10. 帕默和斯威特一样都赞同 1. 40年代至60年代在自觉对比法，无疑是在巴甫洛夫学说基础 上建立起来的。巴甫洛夫关于高级神经活动的研究，在心理学上占据重要地位，对学习理论的发展产生了深远的影响。 2. 自觉对比法依靠本族语原则。 3. 50年代后期和60年代初期，原苏联外语教学界曾进行过外语教学改革的讨论—崛起自觉实践法。 4. 自觉实践法以外语教学心理学为理论基础。别里亚耶夫所著的《外语教学心理学概论》主 张从自觉学习外语导致巨额掌握外语。从而提出要培养外语思维。后来列昂季耶夫提出“言语活动”论。 5. 出了“交际性”原则。