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尖锐的物品我会用教学反思 尖锐的物品我会用教学反思篇一：蛇教学反思 27、《蛇与庄稼》教学反思完成了《蛇与庄稼》一课的教学活动后，我回顾整节课，几许感慨，几分兴奋，此时的 心中仍然无法平静。从教学之初的设计理念，到整个设计过程的实施，从学生学习效果到作 者思想的升华，本节课可以说是基本达到了预期目标。 首先，学生对本课内容的理解，对作者观点的阐述方法、对认识规律的兴趣和环保意识 的加强都已证明本节教学目标的实现。学生透过了文中的典型事例，理解了事物之间的联系 是十分复杂的这一科学道理。其次，学生对本文哲理性、逻辑性的语言理解有一定难度，但通过朗读、讨论、发表意 见和感想，学生也已基本能体会到作者的写作意图，并有了科学的眼光看问题的态度。 再次，课后的延伸及拓展也很有现实性，接近生活并不失科学意义，把学生由课文引向 了生活中的事物、身边的科学，使学生感悟到了语文与生活的联系。篇二：青蛙和蛇教学反 思 《青蛙和蛇》教学反思 光谷九小 张华杰 这是一篇知识性很强的童话故事，它告诉了我们自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青 蛙是其本性。让学生知道，在自然界中，有些动物是不能做朋友的，这也是自然界的生存法 则。而文中的小青蛙和小蛇在一次相遇中成为了“朋友”，天真可爱地建立了真诚的友谊，度 过了美好而难忘的一天，这是不能长久的。 文章语言流畅、生动有趣，对人物的动作，神态 描写细致，对话很有趣，贴近儿童生活，适合引导有感情地分角色朗读。 本篇课文的四、五、六自然段是全文的重点和难点。因此，紧扣“惊呆、浑身颤抖、脸 色苍白”等关键词，帮助学生从青蛙妈妈表情为惊讶、惊恐万分到内心愉怕不已，去体会青 蛙妈妈谈虎色变的紧张、惧怕、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情，从语言中 抓“坏人、远离”和“？”来进一步体会母亲的担忧。 指导朗读时让学生结合生活经历感受母爱的伟大，借此体会母亲为儿子生命安全揪心、 着急、担忧的情景来感受青蛙妈妈之所以会有这么大的反应是因为蛇是青蛙的天敌，青蛙与 蛇呆了一天却能平安回来，大出它意料之外。借此也提醒学生每天在上、放学的路上一定要 注意安全，因为父母会担心着自己的孩子每天能否安全到校，安全到家。篇三：《捕蛇者说》 教学反思 《捕蛇者说》教学反思 作者:加入日期：09-11-07 《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷， 揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤 恨。教学中始终要注意这点。本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。讲明 词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。 学生在学习时难度 有点大，在教学中我为了照顾到各个层次的学生，就逐句、逐段讲解。另外加强诵读、背诵 练习。这节课上 下来，我感到学生还不能深入体会文中的思想感情。主要症结在于学生对文 本读得不透。后来，我仔细思量了一下，我决定做以下改进： 这是第一课时的教学内容与教学步骤。 一、认知性默读，要求： 1、全班同学认真阅读全文，阅读中注意读课文注释。 2、粗知全文大意。 二、激情诵读，要求： 1、全班同学大声、自由地诵读全文。 2、每人至少诵读二遍。 3、力争读得顺口，上口。 三、质疑性朗读。要求： 1、从课文第一段起，同学们提出自己不懂的内容，请老师解答，同学们做好课文旁批。 2、教师答疑，每解决一段，同学们便朗读一段。 四、巩固性复读。要求： 1、学生分为四人学习小组。 2、每组同学从课文第一段起复述课文，复述一段，诵读一段。 3、每个同学都必须参加复述。 五、比赛性竞读。要求： 1、全班同学齐读课文第四段。 2、请同学们自告奋勇起来朗读第四，看谁读顺畅，有情感。 3、在“竞读”过程中，其他同学要小声地跟读。 六、体验性背读 1、教师介绍文言文快速、准确背诵的方法：如分层背译法、语言标志法、尝试抢记法、 诵听背诵法、整体反复法等等。告诉学生不管用哪种方法背诵，都要理解文意，理解文路， 都要抓住文章表达的突出特征。 2、学生试背课文第四、五两段。篇四：《可爱的玩具蛇》反思 《可爱的玩具蛇》教学反思 教研室老师对《可爱的玩具蛇》一课作出了较详细的分析和指导： 教师的教态较好，语 言幽默风趣，有亲和力，有自信。《可爱的玩具蛇》一课中，课程结构较为完整，但内容太少 （可添加环节：多欣赏学生作品激发学生的思维）；学生思维的启发不够（造型的启发，如： 汽车，飞机等等）；学生作品和教师示范的作品几乎一样，没有学生自己的创新；蛇的比例失 调和绘画是的构图偏小；缺少练习要求（没有明确的作业要求学生的作品