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课题研究关键环节应注意的问题 （二）开题、实施环节 4.实验研究：控制条件找因果 教育实验的基本方法： 单组实验法，等组实验法和循环实验法。 教育实验的实施： （1）培训实验研究人员； （2）对比实验前后的变化 ； （3）实验情景控制； （4）积累各种实验材料； （5）对实验数据进行统计分析； （6）验证假设，撰写实验报告。 课题研究关键环节应注意的问题 （二）开题、实施环节 5.行动研究 什么是行动研究法？ 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。 行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。 课题研究关键环节应注意的问题 （二）开题、实施环节 5.行动研究 类型和适用范围: 类型大体上有两种：一是独立进行的行动研究， 二是联合性的行动研究。可分为三个层次： 单个教师的行动研究； 协作性的行动研究(理论工作者与教师合作)； 学校范围内的联合行动研究。 课题研究关键环节应注意的问题 （二）开题、实施环节 5.行动研究 适用范围：主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。 单个教师的行动研究的特点是规模小，研究问题范围窄，具体易于实施，但力量单薄，很难从事深入的、细致的、说服力强的研究。 协作性行动研究的特点是可以发挥多个教师的集体智慧和力量，但可能在理论的指导方面较欠缺。 学校范围内的联合行动研究是专业研究人员、教师、政府部门、学校行政领导等组成的较为成熟的研究队伍从事研究。这是较为理想的行动研究， 它的特点是有专业人员参与，有较强的理论指导，研究力量大，充分的发挥领导、教师、研究人员的作用。 课题研究关键环节应注意的问题 （二）开题、实施环节 5.行动研究 行动研究是针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。具体表现为： 课堂教学研究将改革措施实施于教学过程；对课程进行中小规模的改革研究；教师职业技能训练，提供新的技术和方法；学校管理评价；对已确诊的问题所施行的改革措施，如困难学生的教育措施，不良心理行为的娇正，环境因素的变革等。 观 察 反行 思动 行 动 观 察 行 动行动 行动动 反行 思动 计划1 计划2 课题研究关键环节应注意的问题 （二）开题、实施环节 3.行动研究 主要环节： 课题研究关键环节应注意的问题 （三）结题环节 把好结题关。 着重是课题研究成果的提炼。 主要任务是把文献资料分析研究和数据资料处理的结果，本着客观、科学、严谨的态度，用概括性较强的语言简练地表述出来。 教育科研成果是指经历了教育科研过程，运用了教育科研的方法与手段，产出的与旧不同、与众不同的且有教育学术价值或教育应用价值的思想智力产品或思想智力物化产品，就是教育科研成果。 课题研究关键环节应注意的问题 （三）结题环节 教育科研成果，既是研究者智慧和心血的凝结，也是教育科学事业最宝贵的财富。 定义的内涵（六个必须）： ①经历教育科研活动过程； ②运用教育科研方法； ③符合教育科学的思想智力或思想智力物化产品； ④具有教育学术价值或应用价值； ⑤具有创新特点； ⑥要经过验证。受益面多大？受益的程度多大？ 判定一项教育科研成果的定理： ①科学性；②价值性；③前瞻性；④重复性；⑤周期性；⑥储存性；⑦传播性。 课题研究关键环节应注意的问题 （三）结题环节 教育科研固化成果的表现形式： （1）报告类；（2）论文类；（3）著作类；（4）政策咨询类；（5）技术产品类： 效果与成果： （1）共同点 效果与成果合称为成效，都是经过研究、变革后的产物。 （2）区别 一是内涵不同。研究后产生的教育发展结果与教育思想结果。 二是呈现的形式不同。效果是感性的，成果是理