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岳麓版九年级历史教案 岳麓版九年级历史教案篇一：岳麓版九年级历史上册教案 岳麓版九年级上册 荔城中学：侯 春 2012—2013学年度上学期 第一课 史前时期的人类 教学目的 基础知识：人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。 能力培养：指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态， 关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。 情感、价值观：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和 分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类 社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 重点：氏族社会的产生及其特点和作用。 难点：人类是怎样由古猿进化而来的？ 教学方法： 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程 导入新课 可借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）以 及中国神话中女娲造人的故事激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。 讲授新课 一、人类的起源 1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。你知道有哪些关于人类起源的 神话故事呢？ 2、今天人类已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。 “南方古猿”与人类有哪些主要差别？那么从猿到人的转化过程中，或者 说人脱离动物界、走向独立发展的最关键的是：直立行走和工具的制造。 3、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。 4、三大人种的形成 给出三大人种图片，说一说 他们分别属于哪一人种？你是怎么样分辨出来的？ 人种的形成，与自然地理环境有何关系？ 各地区自然地理环境的不同是影响人种形成的主要因素。各人种毛发、 肤色等体貌特征的差异，就是他们适应各自环境演化的结果。 强调：各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分，各种族经济文化水平的不同是后天因素决定的，种族歧视是决无道理的反文明行为。 二、母系氏族社会 1、原始社会主要使用的生产工具是什么？石器（复习新、旧石器时代） 2、原始社会生产和生活的基本组织是什么？氏族（介绍氏族，河姆渡和半坡遗 址） 3、人类社会先经历母系氏族，后经历父系氏族。 4、古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地 女神该亚。相传她生下乌剌诺斯（天）、蓬托斯（海）以及许多其他神灵，她是最初的万物创生者，被看作人类始祖、培育植物和幼儿的母亲女神。 1、这则神话会话反映了怎样的历史事实？ 2、关于这种氏族的情况，你知道的有哪些？ 三、父系氏族社会 厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传说，反映了怎样的历史事实？ 说一说： 相对于母系氏族社会，父系氏族出现了哪些变化？ 议一议： 母系氏族社会向父系氏族社会转变，其原因是什么？根本原因是什么？你能否举例说明？ 根本原因：生产力的发展 小结 父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制和阶 级。这表明，没有文字的史前时代已接近尾声，人类行将跨入文明时代。 第二课亚非文明古国 教学目的 基础知识：古埃及法老金字塔《汉谟拉比法典》古代印度种姓制度 能力培养：1、看地图了解亚非文明古国与其所处的自然地理环境的相互关系。 培养空间观察，因果联系、共性归纳等分析理解问题的能力。 2、以金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度为例，透视其内含的阶 级关系，从而锻炼由表及里，由现象到本质的分析问题的能力。 情感、价值观：1、大江大河滋养孕育出四大上古文明，受惠并传承上古文明的 今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。 2、金字塔是古埃及文明的标志，是广大劳动人民辛苦和智慧的 结晶，理解人民创造历史的历史唯物主义观点。 3、从金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等事例了解古代社会 的阶级关系，领悟政治、法律、宗教、军事等手段所体现出 的国家职能。 重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。 难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。 教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲 授 过 程 导入新课 可播放埃及、印度和古巴比伦文明的相关照片，让学生猜是属于哪一 国的导入。 讲授新课 一、古代埃及 埃及位于北非尼罗河流域，是人类文明发源地之一。约在公元前3100年形成了统一的奴隶制国家，都城在孟斐斯，国王称为法老。 问题：金字塔是通过什么方式建筑的？ 金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。传统的说法，特 别是史书（希罗多德的著作）的记载，都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。但是在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用