高考考试说明解读(生物).doc

高三有效复习备考 陈宝定 一、近两年《考试说明》的对比分析 分析2013、2014两年的《考试说明》，可以看出有以下几点变化： 1．命题指导思想表述更加完善。 变化1：开头增加了一段话“普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，高等学校根据考生统考成绩、学业水平测试等级和综合素质评价等择优录取。高考试卷应具有较高的信度、效度，以及必要的区分度和适当的难度。” 变化2：关于“命题原则”的一段叙述中，把“充分发挥高考的积极导向作用”改为“充分反映高校的选拔要求，同时发挥高考的积极导向作用”。 分析：从2014年的命题指导思想看，依然遵循高考基本的择优选拔功能，秉承新课标倡导的基本理念，着眼于有利于推进高中生物课程改革，力图发挥对高考的积极导向作用。同时，对命题提出了更加明确、更加具体的要求。 2．实验的等级要求有所提升。 必修、选修模块知识点的考查内容和要求都没有变化，整体保持平稳性。但实验考查的等级要求变化有4处：“观察植物细胞的质壁分离和复原”由原来的b等级提高到c等级；“调查常见的人类遗传病”、“微生物的分离与培养”都由原来的a等级提高到b等级；“模拟尿糖的检测”由原来的b等级下降到a等级。 分析：明确实验考查三个等级要求的具体含义，即a．了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤；b．初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；c．具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。20个实验的考查等级a∶b∶c由2013年的5∶12∶3改变成4∶12∶4。可见，虽然考查的实验数目没有变化，但对实验能力的考查要求有所提高。这就需要我们在今后的教学中进一步加强实验教学，能让学生动手做的实验一定要让学生做一遍，提高学生分析实验和设计实验的能力。 3．多选题的赋分发生重大变化。 考试形式及试卷结构基本没有变化，但多选题的赋分由原来的“全选对者得3分，其他情况不得分”变为“全部选对的得3分，选对但不全的得1分，错选或不答的得0分。” 分析：多选题的赋分方法的改变可以说是自从生物高考有多选题以来发生的一个重大突破，这既顺应了广大教师和考生的多年来的意愿，也反映了现在的高考更加注重人文关怀，同时也使选拔人才要更加科学、更加合理。在平时多选题的备考训练中我们应该正确指导学生如何应对这一变化，当没有绝对把握时，可放弃某些选项，确保每条多选题至少能够得1分。 4．“典型题示例”进行了部分更换。 2013年考试说明中的38道典型题中有5题进行了更换。具体更换的题目是：单选题的第7题和第16题，多选题的第7题，非选择题的第3题和第14题。 分析：从更换的典型题示例来看，新题全部选自2013年江苏高考生物试题，其中两条非选择题替换的都是非江苏高考试题。这进一步增强了考生对高考江苏卷生物试题的感性认识，典型题示例的指导价值有所提高。这些试题都比较注重对知识的理解和应用，关注对学科核心能力的考查，可能代表着命题的关注角度或调整方向，我们在备考中应该认真逐题研究，以把握未来高考命题的发展趋势。 二、《考试说明》中几对关系的分析 （1）重点与非重点的关系。梳理出必考知识点，转化为多种类型的题目，不断考查，反复强化。诸如光合作用以及它的认识过程、影响光合作用速率的环境因素、细胞的减数分裂及配子形成过程、人类对遗传物质的探究过程、孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离规律和自由组合规律、生态系统中的信息传递、探究影响酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化等，都是历年高考命题的重点和热点。 （2）必修与选修的关系。在全部的110个考点中选修部分只有26个，占23.6%，即两本选修教材中的考点在高考中的比例不到1/4，而且要求为A等级的有17个，B等级的有9个。由此可见，在复习中不可将选修教材与必修教材一视同仁。必修部分的内容才是复习的重中之重，这是一个复习的基本原则。 （3）理论与实验的关系。《考试说明》中明确规定，实验部分分值占25%，但从每年的试题来看，实验所占的比例都在30%以上，且每年都有所提高，最高的2014年已达45.8%（包括以实验背景进行考查的试题）。因此加强实验的专题复习是应对2014年高考的一个重要要求，但是理论部分的掌握更是高考的重点。 三、《考试说明》中的重难点分析 1．必修1的重难点分析 必修1分子与细胞包括细胞的分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化衰老和凋亡等5个方面的内容。它是其他四个模块的基础，需要扎实复习。特别是蛋白质、核酸、细胞膜、细胞器、细胞核、生物膜系统、跨膜运输、酶的作用及特点、ATP、光合作用、细胞呼吸、有丝分裂、分化衰老凋亡和癌变每年高考中常考的内容。 必修1以非选择题考查的点主要集中