《水龙吟.登建康赏心亭》课堂实录——与章锋.doc

《水龙吟·登建康赏心亭》课堂实录 内乡实验高中 语文组 和章锋 师：历史上曾有这样一位青年，他率领50几个士兵长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。此人英武过人，智略超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。本来他可以成为“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派词人辛弃疾。 这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》。 师：首先请同学们齐读学习目标 生：齐读 师：学习目标中有“知人论世”一词。简言之，知人论世就是借助作者的生平和作品的时代背景来把握诗词思想情感的一种学习方法。请同学们自由诵读大屏上作者的生平和作品的时代背景。 生：自由诵读 师：书读百遍，其义自现。请同学们齐读全词，要读准字音，断好句读。 生：齐读全词 师：大家声音洪亮，吐字清晰，断句准确，但有一些字音读的不准。“献愁供恨”的“供”读一声；“玉簪螺髻”的“髻”读四声；“倩何人唤取”的“倩”读“qìng”（教师同时在大屏幕上指着相对应的字）。刚才没读准的同学请及时做好笔记。 生：做笔记 师：出色的朗读往往是建立在深入理解的基础上的。下面请大家参照课下注释，口译词的内容，并圈画出有疑问的地方。一会儿，我们共同解决它。 生：边读边画 师：同学们已经试译完了全词，有什么不解之处，请说一说。 生：老师，“献愁供恨”这四个字我不理解。 师：哪位同学愿意帮忙解释一下？ 生：“献愁供恨”意思是倾诉着怨恨。 师：是谁倾诉着怨恨呢？ 生：是辛弃疾倾诉吧。 师：大家都这么认为吗？（无人回答） 师：看来这点难住了大家。“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”是指词人站在赏心亭上，放眼望去，远处的山小而高的像女子头上的玉簪，低而矮的像女子头上的发髻，倾诉着无限的怨恨。所以“倾诉”的主语是“山”。 生：“楚天”的“楚”是指现在的什么地方？ 师：“楚”就是先秦时的楚国，主要在今天的湖北、湖南，后来也包括了江南。 生：“忧愁风雨”是什么意思？ 师：哪位同学愿意解释一下？ 生：“风雨”指飘摇的南宋国势。“忧愁风雨”指令人担忧的飘摇的南宋国势。 师：还有哪位同学有不理解的地方？（无人回答） 师：理解了词的大意，我们进一步分析作品的思想情感。谁愿意为大家深情朗读词的上片？ 一位学生主动起来朗读。（读完后，同学们报以热烈的掌声） 师：同学们的掌声是对你最好的肯定。请坐。刚才的这位同学能读的这么好是因为她对一些重点的词重读，对一些句子慢读，真正读出了作者的情感。下面我们就通过以下两个问题进一步分析上片的思想情感。（大屏幕出示） ⑴ 词的上片描写了哪些自然景物？有何特点？表现了词人怎样的心境？请结合具体词句分析。 师：（学生思考半分钟后）谁愿意回答第一问？ 生：词的上片描写了楚天、江水、山、落日、断鸿等自然景物。 师：找的很准确，请坐。楚天、江水、山这三种景物有何特点？表现了词人怎样的心情？ 生：“楚天”辽阔——它后面用“千里”来修饰；“江水”悠长——水随天而去直到无迹；“山”秀丽——词中用女子头上的玉簪、发髻来比喻山。表现了词人心中的愁和恨。 师：好！这位同学思考深入，而且回答问题有理有据。只是为什么那么秀丽的山，美好的景却表现了词人心中的愁和恨呢？（无人回答） 师：注意结合背景，知人论世。大好河山都归谁所有？南宋朝廷如何应对？ 生：当时中原被金人占领，所以辛弃疾见到壮丽河山心中有恨；南宋朝廷主和派当权，不思收复失地，所以辛弃疾心中愁。 师：好！我们学习就是要这样。不但要知其然，而且要知其所以然。还有哪位同学愿意分析一下落日、断鸿这两个景物的特点及表现的情感？ 生：落日喻南宋国势衰颓的意思，也表达了作者的愁苦悲凉之情。断鸿指失群的孤雁，比喻自己因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情。 师：你是怎么由落日想到南宋衰颓的国势；由断鸿想到辛弃疾飘零的身世？ 生：落日光芒黯淡，南宋国势衰颓；断鸿指失群的孤雁，辛弃疾也因主战而不被朝廷所接纳。 师：能主动运用知人论世的方法分析来分析，很不错。请坐。辛弃疾即以断鸿自比，为何后面又说自己是“江南游子”呢？ 生：因为他家在山东历城，自己却独在江南。 师：他到江南的目的是什么？ 生：杀敌报国，收复失地。 师：由此可见：辛弃疾是把南宋当作自己的故国，把江南当作自己的家乡。但南宋朝廷却十二年都不重用他。 生：他把南宋当家，南宋朝廷却不拿他当家人。于是他就感到自己是飘零在江南的游子。 师：有时我们要把问题想得更深入一些，请坐。我们分析完了词中景物所表达的情感，谁愿意再次深情朗读这一部分？ 一位学生主动起