如何改善小学英语教学中教时多,效率低问题.doc

如何改善小学英语教学中教时多，效率低的问题 　　　 亭湖区永和小学：颜 会 论文摘要：英语教师承担着培养下一代英语能力的重任。我国英语教学在取得骄人成绩的同时也存在着教时多，效率低的问题。为了改善这一现状，教师应采取各种措施来提高学生运用英语的能力。本文阐述了教师从教师角色，教学方式，教学评价等方面来提高自身的专业素养，促进学生的英语学习。 关键词 ：小学英语、新课程、效率、角色、评价、教学方式 经过几代人的辛勤探索，我国英语教学已取得了骄人的成绩，为国家培养了一大批优秀外语人才。但是我国英语教学教时多，效率低的问题一直困扰着我们。那么，作为知识的传授者，教师应该从哪些方面来做出努力改善英语教学中教时多效率低的问题呢？ 一、加强对学生综合语言运用能力的培养 　　英语课程改革要求教师改变以前过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，加强对学生综合语言运用能力的培养。英语教学应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，让学生体验，实践，参与，合作与交流，发展学生的综合语言运用能力。下面仅以个人的观点，基于小学生的年龄特点和学习内容谈谈该如何提高小学生的英语语言综合运用能力： 1、趣学、乐教 首先,为了让学生在课堂中感到新鲜、轻松,使学生喜欢英语课,喜欢学习英语，每位老师都努力使课堂教学形式多样化。利用到歌曲，游戏， 课件，丰富的课程资源图片，影像等，一环紧扣一环的设计，无不让孩子们瞪大了期待的眼神，都大大调动孩子学习英语的热情，根据学生好动的心理,结合游戏和儿歌教学,努力创设英语活动情境,动静穿插,集中活动与分散活动穿插,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。孩子们由胆怯到活跃，再到期待的眼神。学生对英语学习产生了兴趣，学习英语就成为一种乐趣，他就会主动的学，积极的用，并力求把英语学好。 2、拓宽学生使用英语的环境 　　给学生一个大的学习英语的环境，如：在教室里贴一些标语用双语表达，既能使学生明白意思，也可以让学生感受到一个大的学习英语的氛围。课前值日生报告，天气播送。并且利用课外时间开展丰富多彩的第二课堂活动，优化学习环境，活跃学习气氛。老师可以组织英语口语、演讲比赛、朗诵比赛、知识竞赛、英语晚会、英语阅读比赛等，以便提高学生的语言、语音、语调及口语交际能力，激发学生对英语学习的热情。　 3、竞争与合作 竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，因此平常教学中，通过分组，对表现好的同学或小组画星星，获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，也加强了小组的合作与竞争，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。 4、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力　　 教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成 员后，建议学生制作自己的Family tree .填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。　　　 　 二、体现教师的主导作用，当好三个“角色”。 在课堂教学过程中，学生是主体，教师是主导，就是说：“学生是学习的主人，是知识的发现者、探索者；教师是课堂教学的组织者、指导者，负责整个教学过程的组织和调动，情景的设立和交际活动的引导。学生知识的获得，能力的形成，离不开教师的引导、指点和熏陶。小学英语教材的特点，要求教师的主导作用主要体现在当好以下三个“角色”。 1、当好“演员”。 在英语教学中，利用动作、表情来表达意思是一种很好的手段，灵活运用身体语言也即当“演员”，能使教学效果事半功倍。教师示范性表演，生动贴切的语言表达喜、怒、哀、乐的感情，加上一些直观的教具所创设的情景，能促使学生入情动情，进入学习情景。如：在教At Christmas 这篇课文时，教师如能穿上一套红色的服装，打扮成圣诞老人的样子，学生产生好奇心，注意力就会高度集中，教师通过表演，当个现成的圣诞老人，学生在笑声中会产生强烈的求知欲，就能顺利地把生词、短语、句型和内容掌握，而且印象深刻。 2、当好“导演”。 纯机械的语言操练只能使学生了解语言知