足球课课程纲要.doc

课程基本说明 课程名称 足球理论和实践 授课对象 高一学生 代码 305 104 类型 体育 学时 18 主讲老师 李彦国 教学材料 改 编 课程目标 通过足球理论的学习和足球基本功的练习，已经通过一系列的教学比赛，让学生对足球的基本规则和知识有一个详细的了解，并且通过比赛让学生掌握一些足球的基本功和团队配合，让学生知道团队的重要性，培养学生拼搏精神和团队意思。 编写原则 科学性原则：从高中生的身体条件，知识水平，理解能力出发编写可能，保证科学合理性 适用性原则：从学生实际出发，因材施教，根据编者平时积累的授课经验和学生在实际学习中的接受能力，在编写教材时注重结合学生的身体情况和足球基础，使学生学起来有趣味，听得懂，愿意学。 3.互动性原则：不仅注重知识的讲述，而且注重实践。做到既锻炼了身体，又能从中学到一些科学知识 课程内容 第一课时介绍足球历史和足球技战术分析。 第二至第十七课时基本功练习和对抗赛练习。 第十八课时理论巩固。并作相应的测试 课程实施 教学方法：讲授与实践结合，（基础知识学习、小组研讨、现地实践、撰写体会等 （二）师生参与评价课堂练习。 （三）阶段性测试情况。 （四）学生的心得交流情况。 （上课出勤、课堂纪律、 3、现代足球的两大流派 世界足球的两大流派无疑是欧洲派和南美派流派。 欧洲派素以注重体力，强调整体配合著称于世界。欧洲球员一般身材高大，动作泼辣，拼枪凶狠，推进迅速，防守以钉人为主。 南美派则讲究个人技术，无论传、接、带、过人、射门均有独到之处，他们的打法细腻。他们认为技术是第一位的，体力和速度是第二的。他们喜欢二、三人的短传配合，快速插上，重视个人突破和随机应变。 虽说现代足球兴起于欧洲，但在1942年前，欧洲人对南美足球的技艺却知之甚少。1942年，南美的乌拉圭在巴黎奥运会上连胜美、法、荷兰和瑞士夺得冠军，着实让欧洲人开了眼界。当时该队前锋安拉德一人带球从后场直逼对方城门的表演，简直到了炉火纯青的境界。欧洲的足坛人士承认：他们从来没想到过，足球运动竟然是一项如此出色的表演艺术。于是，乌拉圭的上乘表演给古老的欧洲去球带来了勃勃生气，欧洲人开始注重个人技术了。 此后，欧洲和南美的足球队逐渐展开活动。大量南美职业球员流入欧洲，于是两大派球技有了广泛的接触和学习的机会，相互之间取长补短，差别也逐渐缩小。1970年第九界世界杯赛上两派日趋接近。欧洲各队技术水平明显提高，而南美各队的体力、速度也颇有进展，特别是整体配合一时也大为加强。当时的巴西著名前锋迪迪曾有过这样的评语：“我们有了身体素质，而欧洲人有了球艺。”至此，欧洲流派和南美流派已势均力敌。 70年代的足球迅速发展，荷兰和联邦德国率先出击，创造性的打出整体攻势足球，已将技术、速度、力量、大交叉换位融为一体。第十届世界杯足球赛上，欧洲队大显身手，联邦德国、荷兰、波兰一举夺得世界前三名。南美队已处下风。这是因为南美队单一的优势技术已不能适应新形势下的足球战争。南美队的缓慢进攻面对这欧洲队突如其来的迅猛反击变得软弱无力。南美人意识到他们的足球已到了变革的关头。阿根廷队率先重整旗鼓在保留之际优势的基础上，融会贯通欧洲的新鲜血液：注重体能，注重整体配合。经过思念卧薪尝胆，励精图治，终于在1978年第十一界杯赛中为南美队夺回金杯。 如今的欧洲派和南美派的概念已同过去的概念迥异有异了。南美派已不是慢条斯理地玩弄球技的代名词了。他们的打法、速度、体力和拼枪精神常令人击掌称绝；而欧洲派也不在是那种单纯比技术拼体力拼速度的粗线条打法，他们的个人技术更令人赞叹不已。熟悉各支球队、球员的流派打法，对预测赛果大有帮助。 第二部分 足球运动的特点和作用 足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。有些国家将足球定位“国球”。一场精彩的的足球比赛，吸引着成千上万的观众和数以亿计的电视观众成为电视节目中的重要内容，有关足球消息的报道，占据着世界上各种报刊的篇幅，当今足球运动已成为人们生活中不可缺少的组成部分。据不完全统计，现在世界上经常参加比赛的球队约80万支，登记注册的运动员约4000万人，其中职业运动员约10万人。 足球运动有如此大的魅力，不仅在于足球运动孕育着丰富的内涵，而且也与足球运动的特点和作用有关。 足球运动的特点： 一、整体性。足球比赛每队由11人上场参赛。场上的11人思想统一，行动要一致，攻则全动，守则全防，整体参战的意识要强。只有形成整体的攻守，才能取得比赛的主动权及良好的比赛结果。 二、对抗性。足球运动是一项竞争激烈的对抗性项目，比赛中双方为争夺控制权，达到将球攻进对方球门，而又不让球进入本方球门的目的，展开短兵相接的争斗，