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送你一条提高质量的捷径——把常规做实 张 勇 各位老师： 很高兴能与大家一起交流。今天我与大家交流的题目是《送你一条提高质量的捷径——把常规做实》。教育本来就是百花齐放、百家争鸣，我想与大家交流的并不一定适合你，但我希望能引起你的争论，这样更有利于我们的共同提高。我与大家交流两个方面的内容：一是教学“六认真”工作，二是对数学教学的两点建议。 一、教学六认真 所谓教学“六认真”，即认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核、认真组织课外活动。教学“六认真”中的六个环节是一个互相制约、互相联系、互相渗通、互相促进的有机整体，是提高教学质量的切实保证。故在实际教学中，要求教师积极做好“六认真”工作。 一、认真备课 “教师必须用一生去备课”，这是苏霍姆林斯基所提倡的理念。这句话也体现出备课在教学常规实施中的重要地位。 1.备教材。备教材即认真钻研教材，包括钻研《小学数学课程标准》、教学参考书、教材和教学资源库。教学参考书配套的光盘包括主题资源和优质课件。。了解本门课程的教学内容、教学目标、教材结构体系以及与前后课程的关系，明确教材的重点难点，在此基础上根据课时安排、学生情况和设备等情况等编写学期教学计划。 备教材是备课的前期基本工作。通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确和透彻；重要公式、推导过程要清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系；同时广泛阅读有关教学参考书和资料，从优取舍教学要点、方法和案例、例题等。另外，还要注意搜集与教材相关的国内外最前沿的研究成果（尤其是专业课），及时删除、纠正过时或有错的内容，增补必威体育精装版的信息。 2.备学生。在坐的老师来自不同的地方，对学生可能还有一定的不适应性，表现在对孩子水平估计过高或过低。我们千万不能被表面现象所迷惑，齐声回答并不代表所有孩子都懂，众品缄默也不代表孩子一个没有听懂，更不代表我们的教学失败。备学生就是要了解学生的实际，有的放矢地进行教学。内容包括了解学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施，做到因材施教、因人施教。教师应做到“以人为本”，以学生的学为本，在考虑教学内容、教学策略的时候要“随机应变”，精心设计、调整、修正，使之更适合学生的知识水平和能力结构。这样的备课才是有效的。 3.备教法。备教法就是选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的教学效果。教学方法多种多样，常用的有启发式、讨论式、研究型、模拟式、讲练结合等多种形式，还包括课堂讲授的组织和设计等方法。但不论哪种方法，都应该把教学过程中教师的主导作用、学生探究 知识的主体地位充分体现出来，表现教学的主动性、活跃性和创造性，有效地培养学生的创新能力和理论及技术应用能力，以最灵活机动的方式突出重点、突破难点、设疑点、析异点、体现特点，实现最佳的教学效果，达到教学目标。所有教师应特别重视交互式电子白板在数学中的应用，它具有形象、直观的特点，有利于突破难点（演示平移、旋转、画垂线）。 4. 备习题。习题，是学生掌握知识的必经途径，是学生对新学知识深度、广度进一步扩大和解决实际问题的起点。习题设定也是教师备课的重要组成部分。备习题，教师应结合教材，统筹安排，不一定都选取教材上现成的习题，也可以自编习题。习题一定要做到精选，要有针对性，是教学目标的最好体现，同时体现能力和技能的培养。不论哪些类型，不论难易程度，教师都必须认真做一遍，甚至每一题有几种解法必须心中有数。解题中哪些是关键，哪些易出问题，要记下来分析，在课堂给予讲评或纠正。 师者知在先，好的备课不仅是备教材、备学生、备教法、备习题，更重要的是备教艺，备属于自己的科学的、先进的、有特色的教育教学理念。这些工作需要我们用毕生的精力去完成，用一生的时间去用心备课。 二、认真上课 课堂是教学的主阵地、主渠道，上好每一堂课是提高质量的关键所在。除了前面所说的认真备课外，还应该注意以下方面： （1）关注每一个学生 “一切为了每一个学生”是新课程的核心理念。学生的个体差异性是客观存在的，实际教学中除了在备课上加以体现外，更重要的是在课堂中予以体现。第一，保证课堂的全员参与。课堂教学活动不仅是教师行为，更是学生的行为；不仅是好成绩学生的行为，也是“学困生”的行为。要让每一位学生都能认真听讲，