由解等值线判读问题得到的启示.PDF

考试研究 2015 年 第 7 期 由由解等值线判读问题得到的启示解等值线判读问题得到的启示 张超树 孙赛群 （利辛高级中学, 安徽 亳州 236700） 地理知识、技能是高考考查的对象，又是考查的 规律一：相邻两条数值不等的等值线之间的所有 载体。近几年高考对等值线问题判读的考查出现频率较 点的值都介于两条等值线数值之间，否则将形成一个闭 高，等值线图的判读和运用等值线图所反映的地理基本 合区域。 规律解决实际问题是考察学生地理综合能力的重要途径 方法二：依据等值线的递变规律，绘图如图2所 之一。突显地理学科对地理图表的判读和填绘、地理数 示。 据之间的转换、地理计算能力的考查，更是新高考能力 立意为纲的必然选择。本文将结合等值线图判读案例， 归纳等值线分布规律，以期提供一个新的思路。 例 1：图 1 是我国东部某地一月等温线分布图，图 中 A、B 两地的气温 图2 首先，A闭合区域的闭合0℃等温线其周围相邻的 等温线三条，即北侧的0℃等温线，南侧的4℃等温线和 东侧的等温线。依据图①②③所示，①是从0℃等温线 图1 到0℃等温线，看不出变化规律；而②③均是由4℃等温 线到0℃等温线，其变化规律是逐渐减小。所以依据等 解析：本题为典型的等值线判读问题，图 1 中共 温线变化趋势可得－4℃A0℃ ，属于低温中心。同 有 5 条等值线，由等值线的一般分布规律一（相邻两条 理，B闭合区域，⑤⑥都是从4℃等温线到4℃等温线， 等值线的差值为一个等值距或者 0）可得此图中的等温 看不出变化规律，而④则是由0℃等温线到4℃等温线， 距为 4℃。图中 A、B 均位于闭合等温线内，所以依据 其变化规律是逐渐增大。所以，B区域属于高温中心， 等温线一般分布规律二（等值线封闭处是地理要素极大 4℃B8℃。 或极小值地区）可得 A、B 所在的闭合区域为高温区域 规律二：闭合等值线也符合等值线的递变规律。 或者低温区域。所以，A 和 B 均有两种可能，高温中心 例 2：读我国东部某地等高线示意图（图 3），思 或者低温中心。 考 A 处等高线的值为 方法一：首先，假设A为高温中心，则0℃A 4℃。A既然属于一个闭合区域，其闭合区域内部必然 与其外侧的气温分布规律不符，闭合区域外侧的气温值 介于0℃和4℃两条等温线之间，其气温也即介于0℃和 4℃之间。可得A的值与其闭合区域外侧的气温分布规 律一致，所以不可能形成一个闭合区域。所以假设不成 立，A应属于一个低温中心，－4℃A0℃。同理，可