郑磊信息时代教学.ppt

Gavin’s Typology Gavin 信息政策问题分类 Access Privacy Propriety Other societal, political, or economic values 其他社会、政治与经济价值 获取权 所有权 隐私权 情景模拟：跨部门信息共享 成本收益分析 信息来源：网络、论文、书籍 事先准备、课堂分组讨论 情景模拟、角色扮演、分组谈判 成本收益分析 实验教学：政务微博 头脑风暴：评估指标 创新设计：校园公共服务 理论讲解 国内外案例介绍 分组创新设计 展示设计 同学互评、老师点评 期末考核：课堂辩论 辩题由学生方式： 事先有哪些信誉好的足球投注网站、头脑风暴、分簇归类、投票 分组准备、口头辩论、递交书面报告 全面分析热点问题的两面性及复杂性 基于兴趣、自主探寻 团队合作、相互学习 无标准答案，更重分析方法和思路 辩论题目： 铁路网上订票的弊大于利？ 人肉有哪些信誉好的足球投注网站利大于弊？ 网络民意是否代表真实民意？ 政府上网是实事工程还是烧钱工程？ 政府对网络信息管制弊大于利？ 电子政务工程外包利大于弊 电子政务应优先发展发达地区还是扶持落后地区？ 微博实名制弊大于利？ 微博反腐是否可以介入官员私生活？ 网络民主优于现实民主？ 个人网络账号继承利大于弊？ 名人微博是否需要对转发内容的真实性负责？ 教学方式转型 教师：讲授者 vs. 平台提供者 vs.引导者 授课：灌输式 vs 互动式 vs 参与式 态度：权威批评 vs. 尊重鼓励 内容：标准答案 vs. 多元创新 时效：一成不变 vs. 随时更新 效果：学会记忆 vs. 学会思考 问题：回避掩饰 vs. 全面展现 教学方式转型 学生： 被动的接受者 vs. 主动的探寻者 学习： 单向学习 vs. 相互学习 知识传播：自上而下 vs. 平行点对点 课堂： 封闭 vs. 开放 工具： 被新技术干扰 vs. 主动利用新技术 师生关系： 传授 vs. 教学相长 学生关系： 单打独斗 vs. 团队合作 压力： 师对生 vs. 学生对学生 喂鱼 vs 打渔 vs 一起吃鱼 经验体会 相信学生的积极性、创造力和竞争意识 需要老师更有储备和准备 启发科研 IT的发展速度: 10000里/小时 IT运用能力 提升的速度： 1000里/小时 教学方式的 转型速度： 100里/小时 挑战 Web 2.0：网络式的信息传播方式 平台提供者 课堂组织者 知识引导者 教师 教学方式 升级：2.0 教学手段 电子化 结合课程特性 谢谢！ 新浪微博：@郑老石 zhengl@fudan.edu.cn * * * We may describe this setting in China as network of hierarchies within a hierarchy, in which the relations among participant hierarchical organizations display a networked structure, but under a centralized roof. * * * A third key point which guides the program and much of our current egovernment projects – it is always more difficult and therefore more expensive to get the information we need 这个项目的第三个要点, 也是我们目前的电子政务项目的一个重要观点是: 得到我们想要得信息, 要难得多,也贵得多. 高成本 * Notes * What do you base your designation on? Provide at least one statement or rationale for each of your selection/designation. Justify your rationale. Influence Low Importance High Low High * * * To be successful in egovernment we must understand the world of action. Understanding how policy, mangemenet and technology principles and practices change at