磁现象和磁场课堂案例——问题讨论与试验探究相结合的物理课堂.DOC

《磁现象和磁场》课堂案例 ——问题讨论与实验探究相结合的物理课堂教学 高中物理 郑达 磁现象和磁场是第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等)，故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。 磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基矗但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁尝太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极光等)，满足学生渴望获取新知识的需求。 1、这是磁场章节的第一节课，教学过程应重在显示学生对磁这一知识的了解和对磁知识的生活的体验。为此，本节课采用以问题为主线、实验为基础的教学策略。问题情景的创设，是思维的启动点和切入口，而实验是物理研究的理论支持。 2、电流磁效应的研究是本节课的重点，在设计中可让学生自己讨论研究的思想，在这基础上再提出奥斯特的实验及其研究过程中出现的困难。然后自然得过渡到磁场对电流的作用上来。 3、在天体磁场的教学中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图片、影象资料传递给学生，让学生了解中国古代对地磁的应用及其它天体磁场的认识，提高课堂的趣味性和教学效果。一、知识与技能 1、总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。 3、通过直观的多媒体手段熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。 二、过程与方法 1参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。 2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调自主参与。 3、对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。 三、情感态度价值观 1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。 2、通过知识的学习，培养学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。 3、强调通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。 师：自然界中磁铁的相互作用早已被人所知，同名磁极排斥，异名磁极吸引，这与我们学过的什么力的作用很相似? 生：电荷之间的作用力相似。 师：那么会不会说明两者存在联系呢?如果让你去研究电与磁的关系，你会如何去设计? 学生由于已受初中磁知识学习的影响，大部分都提出让通电导线对小磁针作用。 投影介绍奥斯特的生平 实验演示奥斯特的电流磁效应 师：在奥斯特研究的最初，他受到力总是沿着物体连线方向这个观念的影响，总是在沿电流的方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上，均以失败告终。1820年4月，在一次讲课中，他偶然把导线沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上方，通电时磁针转动了 （在此说明奥斯特的生平和发现电流磁效应的历程，让学生知道每一次科学新发现是艰难的，需要付出的是前期不断的努力和对科学的执著、自信。 实验说明：通电导线会产生磁场，对磁针产生力的作用。 提问：既然电流对磁铁有力的作用，那么磁铁是否也应该对通电导线有力的作用呢? 学生回答：应该有演示实验： 安培在此三个月后发现磁场对电流的作用 提问：综上所述，磁铁与磁铁的力，磁铁和电流的力，它们是如何产生的呢?是通过什么去实现这力的作用呢? 学生：磁场 学总结：磁场是一种物质， 师：我们来回忆下电场的性质 生：对放入其中的电荷有力的作用 师：那我们能对比来总结磁场的性质吗？ 生：对放入其中的磁体有力的作用。 师：只有磁体吗？ 生：还有通电导线 师：对，结合起来，我们定义磁场的性质为：对放