我国工程硕士教育实施专业认证的问题与对策.PDF

DOI:10.16750/j.adge.2015.08.002 20 15 .8 评估与质量保障 我国工程硕士教育实施专业认证的问题与对策 刘 婷 高 虹 王应密 王 晖 摘要：通过对国内工程硕士教育专业认证的发展状况、组织制度、实施成效等方面的调查研究，结合西方 国家硕士层次工程教育开展专业认证的经验，从认证组织、认证标准、认证程序、认证报告制度等方面对我国 当前工程硕士教育专业认证存在的问题进行了分析和探讨。 关键词：工程硕士；专业认证；职业资格；研究生教育 作者简介：刘婷，华南理工大学继续教育学院助理研究员，广州 510640 ；高虹，清华大学副教务长，教授， 北京 100084 ；王应密，华南理工大学高等教育研究所副研究员，广州 510640 。 我国工程硕士教育专业认证肇始于2003 年，全 国工程硕士专业学位教育指导委员会（以下简称“教 指委”）率先在项目管理和物流管理两个领域开展了 国际化认证工作[1] 。 ~2008 年 教指委先后与英 2004 , 国皇家物流与运输学会、 中国交通运输协会、 中国 （双法）项目管理研究委员会、 国际项目管理资质认 证（IPMP ）中国认证委员会、美国项目管理协会（PMI ） 就职业资格相互认证事宜签署了框架协议。 2010 年，教指委与中国设备监理协会签订了《 工程硕士 （设备监理）专业学位与高级设备监理师资格对接合 图 工程硕士教育专业认证组织体系示意图 1 作框架协议》，这是工程硕士教育专业认证首次与国 内职业资格认证进行衔接，标志着我国工程硕士教 该组织体系分为三个层面： 育专业认证工作取得了重大的突破[2] 。 （1）决策层。 由行业协会（学会）和教指委构成。 负责工程硕士教育专业认证的方针政策及相关标准 一、我国工程硕士教育专业认证的组织制度 制定。 教指委从宏观层面管理和推动工程硕士教育 1.组织机构 专业认证，制定相关发展战略及政策；各行业协会 我国工程硕士教育专业认证工作，是由行业协 （学会）负责指导和组织开展相应专业领域职业资格 会、教指委、领域协作组、相关行业专家四方组成“工 认证体系的建设与维护，同时与教指委就工程硕士 程硕士培养单位资质认可评估委员会”（ 以下简称 教育专业认证签订协议。 “评估委员会”）依照一定的认证标准和认证程序对 （2 ）控制层。工程硕士教育专业认证评估委员会 培养单位资质进行评估和认可，培养单位在通过认 受协会和教指委委托，对工程硕士培养单位的资质 证的同时，其工程硕士教育课程计划也与行业协会 进行评估和认可。评估委员会根据合作协议，制定相 提供的职业资格认证形成互认关系。 目前的组织体 关领域工程硕士培养单位认证标准；受理培养单位 系以教指委作为专业认证工作的推动主体，在保持 的认证申请，并进行认证评估。 工程硕士培养体系和职业资格认证体系相对独立的 （3 ）操作层。 由职业资格认证机构、各领域协作 基础上，增强二者的协同与合作。 具体如图 1 所示。 组、工程硕士培养单位组成。具体负责工程硕士教育