科学的本质与生物学素养.PPT

LOGO 第二章 科学的本质与生物学素养 自然科学的四个维度 生物科学素养 科学的本质和特征 第一节 关于自然科学 一、科学的本质和特征 科学是什么？（并不是一个容易定义的概念） 科学是建立在实践基础上，经过实践检验和严密逻辑论证的，关于客观世界各种事物的本质及运动规律的知识体系 1.“科学”的诞生 2.科学的本质和特征 第一节 关于自然科学 1 定量化 2 观察和实验 3 人们在研究自然界的过程中对预期的要求 2.科学的本质和特征 第一节 关于自然科学 1 在自我更正的过程中积累 2 科学 过程 科学过程主要有如下的工作步骤： 确认和表述问题 根据问题提出假设 为检验假设而寻找证据 根据证据来评价假设的真实性，如有必要，对假设进行修改。 得出结论，并将结论应用于解决相似的问题之中 第一节 关于自然科学 列举科学过程的运用： 第一节 关于自然科学 2003年，SARS的大面积爆发，引起了世人的关注 （确认和表述问题） 科学家们大胆推测，SARS是由病毒引起的非典型性肺炎（根据问题提出假设） 科学家们从病患身上采集样品（为检验假设而寻找证据） 确认SARS是由病毒引起的（根据证据来评价假设的真实性，如有必要，对假设进行修改。 ） 确定SRAS的成因以及各类症状，研发新型药物。（得出结论，并将结论应用于 解决相似的问题之中） 列举科学过程的运用： 第一节 关于自然科学 （确认和表述问题） （根据问题提出假设） （为检验假设而寻找证据） （根据证据来评价假设的真实性，如有必要，对假设进行修改。 ） （得出结论，并将结论应用于解决相似的问题之中） 科学课程应该体现自然科学的特点，这些特点包括： 第一节 关于自然科学 精确的测量、严格细致的观察、对照实验、预期、 用实验检验预期和假设、科学在自我更正过程中 积累和进步以及科学过程。 科学 生物学教学 自然科学的四个维度 科学 四个维度 科学是一系列的思维方式 1 科学是一套研究的方法 2 科学是一个知识体 3 科学-技术-社会的相互作用 4 科学的四个维度 科学的四个维度 科学是一系列的思维方式 科学家的思维方式和思维习惯是构成科学的主要维度之一。 人的思维活动，推动深入的思考和推理;而两者均是科学工作的重要部分。 科学离不开思维，思维存在于科学中。 科学是一系列的思维方式 科学是一系列的 科学是一套研究的方法 假设 观察 实验 科学研究的 三个环节 科学是一套研究的方法 科学是一套研究 科学是一个知识体 静态的维度 ——科学知识是科学探究的结果 动静结合 动态的维度 ——科学具有科学探究的过程 ——不断发展和完善 科学是一个知识体 科学是一个知识 科学－技术－社会的相互作用 科学 技术 社会 ●科学和技术是一个硬币的两个面。 ●科学的成长和发展扎根于社会之中 　　 科学技术社会的相互作用 科学技术社会 传统的教育模式引发的问题： 学生对科学学习的兴趣低落 科学教育内容与学生生活脱节 学生无法将所学内容应用于生活中…… 　　 科学技术社会的相互作用 科学技术社会 　　 　　 第二节 科学素养与生物科学素养 一、科学素养 科学素养概念的提出 科 学素养 具有科学素养的人 科学素养概念的提出 20世纪60年代以前，中学科学教育并不强调“科学素养” 60年代开始，随着课程改革的浪潮，才提出了科学素养理念 70年代初期，一些教育发达的国家在中学自然科学课程中提出了科学素养的理念，并把培养学生科学素养的理念作为课程的基本任务 80年代以后，这一理念被科学教育家和大多数理科教师所认同 什么是科学素养 指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况 ? ? ? ? 理解现象及规律、运用原理 终身学习的基本能力和习惯 理解或解释身边的科学现象 掌握技能 指导行为 自然科学的核心基础 科学素养的概念 科学素养是指 个人决策 参与公民事务 所需要 从事经济生产 基本含义：指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。 科学概念科学过程 二、生物科学素养 弗莱明出生在苏格兰的亚尔郡，姊妹8个，弗莱明最小。由于家道中落，他不能完成高等教育，十六岁便要出来谋生；在二十岁那年，承受了姑母的一笔遗产，才可以继续学业。二十五岁医学院毕业之后，便一直从事医学研究工作。  1928年，弗莱明在伦敦大学讲解细菌学，无意中发现霉菌有杀菌作用，这种霉菌在显微镜下看来像刷子，所以弗莱明便叫它为“盘尼西林” (Penicillin 的原意是有细毛的) 。从这时开始，弗莱明便对盘尼西林作系统的研究，到了1938年，盘尼西林才正式在病人身上使用。在第二次世界大战期间，盘尼西林救活了无数人的生命。 亚