教育综合改革的部委协同性.PDFVIP

20 16 12 黑龙江高教研究 年第 期 No． 12 ，2016 总第272 期 Heilongjiang Ｒesearches on Higher Education Serial No． 272 教育综合改革的部委协同性 ——— 1986 “ ” ① 基于 年来部委 联合发文 的文本分析 杨道宇 ( ， 121013) 渤海大学 辽宁锦州 : 1986 ， : ， 102 ; 摘要 从 年以来联合发文角度看 教育综合改革的部委协同具有如下特征 协同部门广泛 至少有 个部门参与 ， ; “ ”， 2008 “ 协同部门不断增加 并大致可以分为三个相对独立的阶段 部门之间的协同频次呈 随年增加趋势 并在 年后形成 高 ”; ， 、 ; ， 发区 在各级各类教育中 部委的协同重心在高等教育 基础教育与职业教育上 在七大改革领域中 部委的协同重心在人才 、 、 、 ; 4 1 ， 、 、 培养模式 管理体制 学校建设 教师队伍建设与教育经费上 在 个改革主题中 部委的协同重心在德育 社会实践 高校建 、 、 、 、 、 、 。 设 后勤管理 经费投入与管理 职业学校示范校建设 科研 教师培训 拔尖人才培养和就业上 :“ ”; ; 关键词 联合发文 教育综合改革 协同性 中图分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:1003 － 2614 (2016)12 － 0001 － 05 ， ; 不足在于实证材料收集难度较大 不太适于历史分析 后者 、 一 问题提出 “ ” ， 的优点则在于 联合发文 存在的客观性 使得更长时段的系 ［1］ ， 统历史分析成为可能。已有的教育政策分析虽然涉及部委 全面深化教育综合改革离不开部门协同 部门协同的 ， “ ” ， 协同性问题 但缺乏对部委 联合发文 的教育文件进行系统 关键是国家决策部门的协同 部委协同制定教育政策对深化 ， : : ， 的历史分析 从而使我们难以知晓