陈情表 2016.ppt

陈了什么情？? ?尽孝短 先尽孝 尽忠长 后尽忠 （愿乞终养，不能就职）? 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 背诵指导 作对照：臣密…… 祖母……是臣……报养…… 明主旨：乌鸟……愿乞…… 表诚心：臣之辛苦……非独蜀……皇天 提希望：愿陛下……，听臣……庶刘……，保卒 表忠心： 臣生当……，死当……。不胜犬马怖惧…… 一、自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。 二、明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷。 三、喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节。 四、解决忠孝两全矛盾，提出愿企终养请求。 内容梳理 ??融理于情，融情于事， 朴素细腻，曲折委婉?。 怎样陈的情？? （晓之以理，动之以情，示之以忠 ）? 语言艺术《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。” 1、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 2、对偶句 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”  前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 运用对仗工整的对偶句式，使语气显得 强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。 3比喻句： “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 “乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 州司临门，急于星火。 “急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 ??写《陈情表》之际，李密时年44岁，我在46岁的当下重读此文，没有南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺之说“读《陈情表》不哭者不孝”的感慨，我流不出眼泪，只觉得一种黑苦，宛如卤水呛喉。所谓“人命危浅，朝不虑夕”的重压，在此时化作了窒息呼吸的流汁…… ——成都日报《李密 独立于世者，湛然无咎》 * 陈 情 表 晋 ? 李 密 忠则《出师》， 孝则《陈情》。 读《出师表》不下泪者， 　　其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者， 　　其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者， 　　其人必不友； 读《报任安书》不下泪者， 　　其人必不为人。 ——苏轼 关于“表” 表：古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议(章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异—刘勰)四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。 再读课文 注意节奏、语气语调及情感 勾画出作者及当时朝代的相关信息 由课文标题展开思考： 1、谁在“陈情”？ （了解作者） 2、向谁“陈情” ？（了解背景） 3、陈了什么情？（梳理内容） 4、怎样陈的情？（探讨艺术） 抽读第一段（准确、流畅） 思考、讨论： 1、作者有哪些不幸的遭遇？请用原文语句回答。 2、这一段简短的身世叙述中，你们读出了一个怎样悲惨的故事？ 3、如何理解这几句话？翻译这几句。 谁在陈情？ 注意有委婉说法的语句的翻译 例句：对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。” 《触龙说赵太后》 译文：希望趁着我还没有死的时候把他托付了。 例句：若从君惠而免之，三年将拜君赐。? 译：如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。 《蹇叔哭师》 无标志的被动句 1.彼窃钩者诛，窃国者为诸侯 2.虞常生得。 3.恐前语发。 4.、大臣亡罪夷灭者数十家 5.王之蔽甚矣 6.一夫作难而七庙隳，身死人手。 《庄子·胠箧》 《苏武传》 《邹忌讽齐王纳谏》 《过秦论》 1、而君幸于赵王。《廉颇蔺相如列传》 2、此非孟德之困于周郎者乎。《赤壁赋》 3