“英文学习者项目” 学生安排.doc

POWAY 联 合 学 区 初 步 甄 别 阶 段 家 长 通 知 书 “英 文 学 习 者 项 目” 学 生 安 排 日 期: _______________________________________________ 学生姓名: _____________________________________________________ 学校: ________________________________________年级：______________ “母语调查表” (Home Language Survey) 中了解到，您的孩子在家使用非英语的另一种语言。因此，根据加州法律规定，我们必须采用“加州英语语言发展测试”(CELDT)对其使用英语的熟练程度做出评估。 英语语言评估结果 根据加州规定， 我们采用“加州英语语言发展测试” (CELDT) 对您的孩子运用英语的熟练程度进行了评估。学生测试的初步结果显示如下。学区从测试机构得到最终结果后，会立即将其寄送给您。 语言能力 语言运用熟练程度初步报告 听 说 读 写 综合 测试日期： 另外，如果这是您的孩子进入加州公立学校的第一年，我们还会评估他/她的母语水平。该评估能帮助我们了解和判断：如何借助其现有的语言能力，来推动其正在发展中的英语语言能力。我们会将母语水平评估结果在评估结束后寄送给您。 Parent Notification Letters – Updated August 2015 1f 英语学习者项目供选子项目 CELDT综合熟练程度 供选子项目 初级 未达到合理的熟练程度 ------------------------------------- 合理的熟练程度 结构式浸入英语 ---------------------------------------- 主流英语课堂 中级初等 中级 高级初等 高级 替代教育（双语）项目 其他教学模式 基于我们的评估和老师的反馈意见，您的孩子被安排在下列被标注的子项目中： _____ 结构式浸入英语Structured English Immersion (SEI): 该项目是为初级、中级初等以及刚刚达到中级水平的学生所设计的。教学所用英语主要控制在或者仅限于学生所能理解的水平。教学包括英语语言发展 （ELD）相关内容以及对其他学科的适当探索。该项目基于加州英语语言发展标准（ELD），专注于发展学生基本的英语语言能力。了解ELD 详情，您可以去学区相关网站/sp/el/er/eldstandards.asp查询。由于学生英文水平相对较低，我们会采用将学生所在年级的部分课文与各种补充教材相结合的方式教学。虽然我们强烈建议您的孩子加入这一项目，但您也可以要求把他/她转入“主流英语项目”（English Language Mainstream Program）。 _____ 主流英语English Language Mainstream (ELM): 该项目是为中级高等、高级初等以及高级水平的学生所设计的。全英文课堂教学。该项目基于加州英语语言发展标准以及加州对各年级的课业标准，采用特别的教学方法帮助学生扫除在英语语言上的障碍。该项目中的学生会继续接受额外的辅导，以达到最终退出“英语学习者项目”的要求。学生所在年级的课文会是该项目学生所使用的主要教材。另外，如有需要，老师也会提供一些辅助教材。 _____ 替代教育项目Alternative Education Program: 该项目为学生提供双语课程以帮助其英语学习。老师将选用合适的辅助教材，用英语和学生的母语进行教学。 _____ 其他由学生自己的“个人化教育项目” Individual Educational Program (IEP) 制定的教学形式：在特殊教育项目（Special Education Program）中的学生都有一个属于自己的，用于制定学习计划的“个人化教育项目” (IEP) 。 对于这部分人里面的“英语学习者”，他们的“个人教育项目”会在考虑到其自身特殊情况的前提下，为其提高英语语言能力提供支持。 Parent Notification Letters – Updated August 2015 1g 2015-2016学年退出“英语学习者项目”所需达到的标准 学生一旦被认定为“英语学习者”，便每年都会参加“英语学习者项目”，以及接受“加州英语语言发展测试”（CELDT）。但是，如果该学生达到州政府的相关标准，他/她便可以退出该项目，并不用再参加测试。本学年退出“英语学习者项目”所需达到的标准包括： 1.