口语交际——保护文物.docVIP

口语交际——保护文物 一、激情引入，揭示话题 1、师：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲!然而，令人痛心的是，长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入全球100处最濒危遗址名单。 教师出示教材中关于长城被毁坏的报道。 2、当你得知这些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢? 板书：口语交际——保护文物 二、展开讨论，提出建议 1、四至六人一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。一入主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归入一类。 3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 三、创设情境，模拟交际 教师可创设以下情境，师生、生生自主选择进行模拟口语交际，如： 1、劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。 2、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定。 3、向有关领导汇报少先队员的建议。 4、即兴演讲：“保护文物，人人有责。” 在模拟交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体些，做到言之有序、言之有理。 课堂小结，表扬激励 ? ? 第三课时 一、“我的发现”?? 1、出示句子读一读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么? 2、结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。 3、举出实例说一说：在读过的课文或习作书中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗? 4、仿照例句写一写，指名读一读，评一评。 二、《望岳》 1、读一读：自由读、指名读、范读、纠正字音，指导停顿。 2、看一看，讲一讲： 利用泰山风景图片或课件、碟片，让学生形象感受泰山的美景与雄姿，教师大概讲一讲诗意和作者表达的思想感情，介绍千古名句：“会当凌绝顶，一览众山小”。 3、背一背： 给出一定的时间让学生有感情背诵，通过当堂竞赛、相互检查，全班抽查予以落实。 三、回顾“词语盘点” 1、按要求“盘点”： 读读写写、读读记记“词语盘点”中的词语。教师可组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。 2、“我的词语库”： 从本单元课文中，你还积累了哪些好词语、新词语?指名说一说，让学生把自己感兴趣的词语工整地抄写在自己的积累本上。 1、巩固学过的字词。 2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。3、背诵积累对联，提高记忆力，感受我国“世界遗产”的美景。 【教学重、难点】 　领悟并在习作中运用“比照”的写法。 【教学过程】 一、词语盘点 （一）、听写 “读读写写”中难的词语 1、通过第五组课文的学习，我们了解了中华民族许多优秀的文化古迹，现在让我们再次去领略它们的风采。请同学们拿起笔，我们一边欣赏，一边听写，注意写字的姿势。（出示课件）这是气魄雄伟的长城，写气魄雄伟 ，这长城是古代的劳动人民用两三千斤重的条石砌成的，这样建成的城墙特别的宽阔、平整，写城墙，城墙顶上，每隔三百多米就有一座方型的城台，是屯兵的堡垒，写堡垒。我们再来到颐和园，先来到的地方是？写长廊。我们继续往前走，来到了万寿山脚下，看到了一座八角宝塔型的建筑，它是什么呢？写佛香阁，佛香阁下面有一排排整齐的宫殿，又是什么呢？写排云殿。我们继续往前走，来到了十七拱桥，桥上雕刻着很多小狮子，形容这些小狮子的样子和姿态都不一样的词语是什么？写姿态不一。 2、看正确答案。（出示课件：气魄雄伟 城墙 堡垒 长廊 佛香阁 排云殿 姿态不一）不一样的，改一改；一样的，读一读。 3、齐读。 （教学意图：一、帮助学生复习巩固本组课文学过的词语二、试图以比较生动的方式来提高学生的学习兴趣三、想唤起他们对前面学过的课文的一种回忆，让学生对世界遗产有进一步的直观了解，同时也为本节课在“世界遗产”这一主题建构了基础，为后面学习创设良好的学习情境） （二）、积累 “读读记记”中的四字词语 1、我们还欣赏了秦兵马俑，在课文中有很多这样的四个字的好词语，非常值得我们去读一读，记一记。下面，就请同学们轻轻地来读一读这些词语。一边读，一边感觉。读着读着，仿佛让人看到了哪一种兵马俑？（出示课件：身材魁梧 神态自若 久经沙场 南征北战 所向披靡 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏） 2、指名说，并用上以上四字词语。 3、同桌之间说一说。 教师总结：生动准确的词语在描写景物中有着非常重要的作用，我们平时一定要注意积累和运用。 这一节课，我们一起来学习，出示：“语文园地五”，生齐读。 二、我的发现（学会一种新的表达方法：比照） 1、首先进入，出示：“我的发现”，生齐读。认真读读这两句话，看看有哪些我们曾经学过的表达方法？（出示课件：①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。②已发掘的三个俑坑，总面积近 20000平方米。） 2、引导学