国小学童对于数位学习系统使用意愿之研究-以美语补习班为例.ppt

國小學童對於數位學習系統使用意願之研究-以美語補習班為例 Outline 前言 相關研究 研究方法 資料分析與研究結果 結論 前言 前言(續) 前言(續) 相關研究 相關研究 科技接受模式(Technology Acceptation Model, TAM)最早是出現在Davis(1986)的博士論文中。以「理性行為理論」為基礎，再將原來變數間的關係加以適度的調整，以達到簡約(parsimonious)原則，用來解釋使用者對於資訊科技的接受程度。 相關研究(續) 科技接受模式(TAM)認為：人類行為的表現決定於個人的行為意願，而行為意願受個人對此行為的態度(attitude toward behavior)與主觀的標準(信念)所影響。 相關研究(續) 相關研究(續) 相關研究(續) 相關研究(續) 相關研究(續) 研究方法 研究架構 研究變數 研究假設 問卷設計 資料分析 樣本資料 實驗對象：台中市某美語補習班國小一年級學生共65人。 實驗課程：美國語文與美國數學課程。 實驗期間：95年9月起至96年1月止。 問卷65份，填寫前由老師事先講解題目後再由學生作答，回數率100%。 數位學習系統施行方式 學生：只要輸入自己帳號及密碼即可依本身閱讀理解能力，自行掌控學習速度。 老師：上課前設定好學生的帳號及課程 老師上課時並不授課，只是從旁擔任輔導的角色，以及每隔二個禮拜列印出學生的學習歷程檔案，以瞭解並掌握學生的學習情況。 問卷的信度分析 分析結果 結論 結論 本研究主要探索國小學童採用數位學習系統進行自導學習之學習模式的接受度。 採用美國知名的數位學習系統CompassLearning進行研究與實驗。 探討自變項與依變項的關聯係數，結果顯示各項關聯係數皆達顯著水準。表示學習者大都能接受本研究實驗之模式。 期待國內業者能加速此方面的發展，以提供學童更好的學習環境與學習模式。 Thank you for all your attention Have a nice day! * * * * 林正堅 朝陽科技大學資訊工程研究所 游寶達 國立中正大學資訊工程研究所 蘇世傑 國立中正大學資訊工程研究所 教育部在2001年公佈「中小學資訊教育總藍圖」規定在2004年起全面落實資訊融入教學計畫 。 Clark(1985)以電腦為主的教學環境和傳統教室的教學環境下使用相同的教學方法進行研究，研究結果發現教學成效並沒有明顯的差異 Brown(1998)研究發現線上教學非但沒有提昇教學與學習效率，反而使得教師與學生心力耗竭. Frey and Birnbaum (2002)的研究發現，大都數的學生認為老師上課時若使用資訊科技來輔助教學可以增加他們的學習成效． Mayer(2003)的研究認為，只要好好地運用多媒體的資訊科技，即能增加學習層面的深度，亦能提供學習者不同的學習教材與專屬的學習方法． Awards 2003 2004 2005 2005 2006 2004 康百世數位學習系統 實驗組 v.s 控制組 問卷調查分析 科技接受模式 圖１科技接受模型 (Davis,1989) 信念 科技接受模式　Moon Kim（2001） 科技接受模式 Lin Lu(2000) 科技接受模式　Yi Hwang(2003) 科技接受模式　Saade′ Bahli(2005) 科技接受模式　Saade′ Bahli(2005) 12.我想繼續上電腦課。 07.我希望電腦課能多一點 。 使用意願 11.我覺得電腦課很無聊。 10.上電腦課時我覺得很快樂。 愉悅感被提高 09.我會努力完成練習。 08.使用電腦時我很認真讀取每一個畫面。 專心程度 06使用電腦我覺得時間過的很快，很快就下課了。 游離時間 認知吸收 04.我可以很容易選擇我所要學習的科目 。 05.我發現電腦很容易使用。 易用性 01.使用電腦可以讓我更快學會英語。 02使用電腦可以幫助我把英語學的更好 。 03.電腦讓我覺得學英語變簡單 。 有用性 測量變項 變數 .6371 .6364 使用意願 .7223 .7069 認知吸收 .5407 .5407 認知易用性 .8084 .7786 認知有用性 Standardized item alpha Alpha 分量表名稱