国立凤新高中罗金盛校长简报档.ppt

* 代結語—鐵桿與鑰匙 學力檢測及精進教學便是適當的方法及技巧，若善加 利用，將有助於解開弱勢學生學習困境大鎖，讓學生 不會在知識寶庫前不得其門而入。 因為有您，學生將有更美好的未來！ 故事來源：臺南大學，〈淺談補救教學策略〉，〈落實教育機會均等之研究〉，http://ppt.cc/NIFSH 104年高中職校長會議 * 報告完畢敬請指教 104年高中職校長會議 * 學生學習力檢測與精進學習 鳳新高中校長 羅金盛 104年高中職校長會議 * 我國現行學力檢測簡介 一、國教院2009年學生學習能力檢測計畫 學生學習能力檢測之測驗標準化 有效回饋於補救教學 研發國語文、英語文、數學、自然、社會五科成就測驗工具 2010-2012年測驗對象為國小四年級、測驗科目為國語文及數學 2013-2015年測驗對象為國小五年級、測驗科目為國語文及數學 104年高中職校長會議 * 我國現行學力檢測簡介 二、國中教育會考 國中畢業生學力檢定之機制 提供國中輔導學生升學之建議 作為高中職及五專新生學習輔導之參據 國文、英語、數學、社會、自然、社會及寫作測驗 評量結果分為精熟、基礎及待加強3個等級；寫作測驗1至6級分 2014年開始實施 104年高中職校長會議 * 我國現行學力檢測簡介 三、學科能力測驗 測驗考生是否具備高中生應有的基本學科知能 測驗考生是否具備接受大學教育應有的學科知能 考試科目有國文、英文、數學、社會、自然五科 成績採15級分制 1994年開始實施 104年高中職校長會議 * 現行學力檢測之問題 小學學力檢測僅實施於四、五年級學生，科目亦僅限國語文及數學。 國中教育會考於國三畢業前實施，無法作為國中補救教學之參據。 高中學科能力測驗旨在做為大學選才之依據，難與補救教學建立系統性連結。 104年高中職校長會議 * 精進教學概述 意旨在促進教學有更進步的表現與作為（張素貞、吳 俊傑，2010） 目的在改進教學，提升教學品質及學習成效（教育部 ，2010） 104年高中職校長會議 * 精進教學法令依據 教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質要點 教育部補助辦理精進課堂教學能力要點 教育部國民及學前教育署補助直轄市、縣（市）政府辦理補救教學作業要點 教育部國民及學前教育署辦理高級中等學校學生學習扶助方案補助要點 教育部十二年國民基本教育學習支援系統建置及教師教學增能實施要點 104年高中職校長會議 * 精進教學方案 輔導縣市精進教學推動與成效評估計畫 輔導直轄市、縣（市）教學品質整體提升與成效評估 計畫 國民小學及國民中學補救教學實施方案 高級中等學校學生學習扶助方案 十二年國民基本教育五年精進計畫— 落實補救教學 104年高中職校長會議 * 補救教學概述 一、補救教學的意涵 在班級教學中教師無法同時兼顧每位學生的基礎知識及學習進度。 透過學力檢測或評量，確認學生的學習未達到教學目標或其學習成就低於其他學生。 教師必須採取更有效的教學策略，協助未達到學習目標的學生能追上其他學生的水準。 104年高中職校長會議 * 補救教學概述 二、補救教學的目標 提升低成就學生學習能力與效果 成就每一個學生，確保教育品質 落實教育機會均等，實現社會公平正義 104年高中職校長會議 * 補救教學概述 三、補救教學的歷程 評量 再評量 教學 再教學 104年高中職校長會議 * 補救教學概述四、補救教學的層次 診斷教學，小組、密集修改、重組課程 第三層 特殊教育（張藝璉） 單元前基礎能力補救、降級的基本能力補救 第二層 抽離原班進行之補救教學（張藝璉） 有效的教學、單元內（困難概念）診斷與補救 (每個老師的責任) 第一層 課堂中補救教學（張藝璉） 資料出處：國立臺灣師範大學洪儷瑜教授 104年高中職校長會議 第三層 特殊教育 第二層 小組補救教學 第一層 一般補救教學 * 補救教學概述 五、補救教學的模式 資源教室模式（resource program） 學習站模式（learning stations） 學習實驗室模式（learning lab） 套裝學習材料模式（learning package） 電腦輔助教學模式（computer-assisted instruction, CAI） （鄭進斛，〈補救教學模式實施成效之分析—以碩博士論文為例〉， 2014 ，http://ppt.cc/2sZXN） 104年高中職校長會議 * 補救教學概述---補救教學的模式 資源教室模式（resource program） 提供教室與課程，針對需要幫助的學生實施個別或 者小組教學，以彌補正規教學之不足。需要協助的學 生