大学生职业成熟度的课程干预研究3 - 心理发展与教育.pdf

2007 年 心理发展与教育 第 3 期 ( ) 文章编号 2007 030103106 中图分类号 :B8442 　　　　　文献标识码 :A 大学生职业成熟度的课程干预研究 谢 　员 龙立荣 (华中师范大学心理学院 ,武汉 　430079) 　(华中科技大学管理学院 ,武汉 　430074) 摘 　要 :为探索课程干预对提高大学生职业成熟度的效果 ,对 120 名大学生进行了 10 次共 25 小时的辅导 ,使用择 ( ) ( ) ( ) 业 自我效能感 CDMSE 和职业选择态度 VDI 问卷对实验组和对照组实施了前后测量 。结果表明: 1 课程干预 后 ,实验组被试的择业 自我效能感和择业态度有显著性提高 。对照组被试的前后测没有显著性差异 ; (2) 使用协方 差分析控制前测影响后 ,实验组被试的择业 自我效能感和择业态度显著高于对照组 ; (3) 课程干预能够有效提高大 学生的职业成熟度 。 关键词 :职业成熟度 ;课程干预 ;大学生 ) 人对职业选择正确和不正确的概念 。 1 　引言 职业选择的自我效能感是 Bandura 的自我效能 职业成熟度描述了个体的职业选择等行为的现 理论和职业成熟度理论结合的产物 ,指个体对 自己 状 ,是“个体掌握与其职业发展阶段相适应的职业发 做出正确职业决策具有的信念[4 ] 。研究表明个体职 [ 1] [2 ] 展 目标的程度 ,包括知识和态度成份” 。Super 把 业选择能力的自我效能感通过对认知 、动机 、情感的 个体的职业发展分为成长 、探索 、建立 、维持与衰退 调节而对个体的择业行为有较大影响[5 ] 。个体的择 五个阶段 ,每个阶段都有特定的职业发展 目标和任 业自我效能感越强 ,其职业探索行为的水平也就越 务 ,这些职业发展 目标的实现状况表明个体的职业 高 ,做出正确职业决策的可能性也越大[6 ] 。因此 ,通 成熟水平 。 过培养大学生的职业选择技能 , 以提高择业效能感 Crites[3 ] 的职业成熟度理论把个体的职业成熟 是帮助其做出成功职业选择行为的有效途径 。 状况用职业选择过程中的能力和态度两个主要因素 大学生处于职业探索期 ,其主要职业发展任务 ( 就是学习更多的职业知识 ,做出明智的职业选择 ;具 来描述 。其能力部分有 : 1 自我评价能力 了解 自 ( ) 己的职业能力 、职业兴趣 、职业价值观 、自我概念 体而言 ,个体