如何正确帮助孩子学说话.ppt

儿童语言障碍早期识别和干预 美国俄亥俄州大学语言病理学治疗师 索菲亚教授 台北市立教育大学言语语言病理学治疗师 连 仪教授 上海交通大学医学院附属 上海儿童医学中心发育行为儿科主任 章依文教授 ——语言和言语障碍评估与干预的发展史、干预治疗（索菲亚） ——自闭症儿童的言语和语言评估与干预、病例演示讨论（索菲亚） ——基于语音目标口腔肌肉重组评估与训练口部机械学检查口腔运动评估与治疗、现场病例演示讨论（索菲亚） ——儿童社交和语用技巧发展、评估干预治疗以及案例分析（索菲亚） ——构音和音韵障碍儿童言语行为表现、评估干预治疗以及案例分析（连仪） ——口吃儿童的言语行为表现、评估干预治疗以及案例分析（连仪） ——听障儿童言语和语言行为表现、评估干预治疗以及案例分析（连仪） ——语言发育迟缓儿童的行为管理（章依文） ——语言言语障碍儿童的家校指导——如何正确帮助孩子学说话（章依文） 树立一个观念 《言语及语言发育里程碑》 《儿童音韵历程的发展》 《儿童语言的发展》 …… 摆好一种心态 数据说话 静等花开 分享一节课 《如何正确帮助孩子学说话》 章依文教授 一.语言障碍现象简析 二.儿童如何学习语言 三.帮助儿童语言发展 语言障碍现象简析 1.语言障碍现象的分布比例： 孤独症≦1%——发育迟缓1%-2%——单纯语言障碍17%-8% 2.语言发育落后的规律： —— 2岁时最常见的发育性问题之一，发生率约15%。“金口难开，贵人语迟”的人是表现出来语言发展迟缓的特征的。 ——转轨： （1）3-4岁时约50%语言发育达正常范畴。 （2）至少50%表达性语言迟缓的儿童不能自发地解决自身的问题 。 语言障碍现象简析 3.个体差异 ——特殊语言障碍 ——遗传和基因 ——继发性 （1）听力障碍 （2）智力障碍/发育迟缓（各种原因） （3）遗传、代谢性疾病 （4）神经发育障碍（ASD），如孤独症、多动症 （5）环境 语言障碍现象简析 各类儿童电视观看时间的比较 减少屏幕媒介 1999年：不建议2岁前使用屏幕媒介 2岁以后使用屏幕媒介也应限制 2001年：推荐儿童看“有质量的电视”每天不超过1-2小时 美国儿科学会 儿童如何学习语言 接触现实—形成概念—固定语言—形成语言 人类在对现实世界进行互动体验的基础上，经过认知加工逐步形成了范畴、概念和意义，此时再用语言符合将其固定下来就形成了语言。 ——认知语言学 儿童如何学习语言 1.前语言能力：目光注视、动作、神态 ——孩子会模仿吗？ ——会注意你吗？ ——对事物有没有共同关注 ——会有目光的注视交流？ ——会有动作表示？ 儿童如何学习语言 2.语言能力发展： 理解：概念——象征——语言 语言：——理解单词 ——理解指令 ——理解复杂语言，如描述、故事 运用：——表达单词 ——表达词组、句子 ——叙事 ——对话 坐车→概念→象征→语言 “玩”车 共同关注 车 开车 坐车 车 儿童如何学习语言 语言产生的过程 帮助儿童语言发展 1.游戏： 感觉运动游戏 功能性游戏 假扮性游戏 象征性游戏