教育部永续校园推行缘起、 目标与内涵 - 云林县教育网.pdf

水與綠建設計畫系列—9.5 綠營建計畫 —9.5.2永續校園推廣獎勵與改造 永 續 校 園 推 教育部永續校園推行緣起、 廣 獎 勵 與 目標與內涵 改 造 計 畫 江哲銘 教授/系主任暨所長 蘇慧貞 教授/所長 國立成功大學建築學系暨研究所 國立成功大學環境醫學研究所 教育部永續校園專家技術小組委員 教育部永續校園專家技術小組委員 2004年3月 進入廿一世紀工業文明的生存環境 大都會的環境問題 永 -都市效應 續 校 -人與自然的隔閡 園 推 廣 居地問題 人口問題 獎 勵 與 自然生態破壞 改 造 -人居地對生態棲地擴展 計 畫 -多樣生物物種的消失 化學污染 環境失調 全球氣候變遷 -生物變異 -疾病衍生 -物種適應不良-滅絕 地球環境與國際永續發展情勢 環境倫理之演進過程 永 續 時期 觀念 狀態 校 園 推 以自然為中心 敬天畏神 人＜自然 廣 獎 看天吃飯的時代，人的生存必 相互競爭的時期 勵 （農業文明） 須與自然競爭 與 改 造 計 人定勝天 畫 以人類為中心 人＞自然 大自然為人類之附屬品，人類 （工業文明） 是萬物的主人，無止盡的取用 資源耗盡、環境反撲 自然資源是人的權力 以生態為中心 天人合一 人＋自然＝永續 人類的發展與環境資源的存續 （精神文明） 與否息息相關 互利共榮、永續發展 e+ αStudio (ALl Performance of Healthy Architecture Studio) (ALl Performance of Healthy Architecture Studio) 資料提供：教育部永續校園推廣獎勵與改造總督導團計畫 全球永續發展之思考軌跡—綠校園緣起 全球永續發展之思考軌跡—綠校園緣起 1962 ：Rachel Carson 發表「寂靜的春天」 1983 ：UN第38屆大會 1992 ：「全球氣候變化綱要公約」--降低CO2 針對人類破壞自然環境的後果提出強 設立世界環境與 排放量巴西里約「地球高峰會」-- 而有力的警訊 發展委員會WCED 「里約宣言」、「二十一世紀議 400BC ：聚落式