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课程知识观的当代重构：困境与出路 - 高等教育出版
期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa
高等教育出版：.tw/?f=oa
高等教育知識庫：/?f=oa
主題論文
課程研究
大陸特刊 頁1-22
課程知識觀的當代重構：困境與出路
*
李召存
摘 要
課程知識問題是學校教育永遠也無法繞開的一個基本的核心話題。二十一世紀
初以來，隨著新課程改革深入推進，在中國教育領域展開的課程知識大討論，已導
致了人們的課程知識觀認同危機。考察近幾年的相關研究，在方法論上體現為一種
「外推式」，而非「內生式」研究。為此，當代課程知識觀的重構需要從兩條進路
展開：即從課程與教學理論和實踐歷史發展的內部，去梳理課程知識觀發展演變的
內在理路；以課程知識與教學活動中，兒童之間的現實關係為切入點，去考察課程
知識觀重構的現實基礎。
關鍵詞 ：課程知識、課程知識觀、重構
*
李召存，華東師範大學學前教育系講師。E-mail: lizhaocun1975@126.com
期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa
高等教育出版：.tw/?f=oa
高等教育知識庫：/?f=oa
Journal of Curriculum Studies
Special Issue, pp. 1-22
Contemporary Reconstruction of the View of Curriculum
Knowledge: Difficult Position and Outlet
*
Zhaocun Li
Abstract
The issue of curriculum knowledge is a basic topic which school education may not
slide over for ever. The widely controversy in the field of education in china has lead to
the crisis of identity about the view of curriculum knowledge from the beginning of 21
century, with the further development of New Curriculum Reform. We find the many
researches about curriculum knowledge are not generated from the inner educational field,
but inspired by related studies outside. Theref
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