榜样示范，促成学生道德行为的规范.pdfVIP

创J 新l j德 {育 I过 j程 I研 榜样示范，促成学生道德行为的规范 l究 口李燕华 杨成林 王燕萍 上海市学联第十 四次代表大会上 ，大同 应该做的，更何况家里有完整劳动力的就我 中学学生乐斯文因 “乐观自信、勇挑家庭重 一 个人，我理所应当喽。”多么朴实的言语， 担”而荣获 “感动校园”人物奖。乐斯文生 没有什么豪言壮语，只有发 自内心的告 白， 长在一个贫困家庭：父亲因患脑瘤而双 目失 这就是学生学习的最好的榜样。 明、左手左脚残疾，母亲身患癌症病退在家。 榜样示范是促进学生知行统一的有效方 就是生活在这样一个家庭 中，十多年来 ，乐 法。这种方法的特点是把抽象的道德规范具 斯文每天为父母准备好一日三餐，照顾父母 体化，以生动具体的典型形象影响学生，使 的起居饮食，包揽了家里所有的家务。日复 教育有很强的吸引力、说服力和感染力。榜 一 日，年复一年，这个家里的 “顶梁柱”在 样是无声的语言，而这种无声的语言往往比 不断长大，用稚嫩的肩膀撑起 了这个家。抓 有声的语言更有力量 。青少年学生可塑性 住这样一个学生身边的榜样 ，班主任老师在 大，模仿性强，有了具体的形象作为榜样 ，就 班中开展了学习乐斯文同学 “乐观 自信，勇 更容易领会道德标准和行为规范的要求，容 挑家庭重担”的知恩、感恩教育活动。通过 易受到感染，这样就有助于促进学生道德行 座谈会讨论、交流后，同学们发现乐斯文同 为的规范。但在榜样的标准问题上，人们习 学身上的闪光点，寻找值得 自己学习的思想 惯于用高大而完美的典型示范，让人产生敬 品质 ，明确为什么要学习这些思想品质 ，并 而远之、高不可攀的距离感，这是示范的误 思考应该如何去学习乐斯文 ，怎样将体悟到 区。为学生提供学习效仿的典范不仅让人感 的东西落实到我们 的日常生活和学习中去。 觉可敬可佩 、,UN 口服 ，还要让人可亲可近。 活动中，有学生很感慨地说道：“他是一个很 感觉就在大家中间，实实在在。虽是脱颖而 乐观的人，要不是他被评为上海市 金‘爱心 出，但不是高不可攀 ，不是不可赶超。 思 学生标兵 ’，我们一点都不知道他承担着如 一 、 榜样可亲比典范可敬更重要 想 理 此沉重的生活压力。报上常说我们这代人不 让我们再来看 《桌肚的故事))o黄浦区实 论 教 会轻易感动，可是我们每个人都被这位身边 验小学的王老师说： 育 的伙伴深深打动着，激励着。”显然，同学们 我班学生的桌肚长期 以来都理不干净， 已不由自主地被身边的榜样感染着。听到这 乱七八糟的，为此我费了很多口舌和精力， 些话，乐斯文的脸竟红了起来，他说：我“不 但总不见效。 觉得自己做了什么了不起的事，孝敬父母是 本学期期 中考试 ，我在 同年级丙班监 20 糍 别 考 ，