第一课、精耕细作的古代农业（教案）.doc

第一课、精耕细作的古代农业（教案） 一、教学目标 【新课标要求】：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 【知识目标】：耕作方式的三个时期、原始社会的土地制度、夏商周时期的井田制及瓦解的经过、封建土地所有制的形成及发展、特点、屯田制、均田制、封建社会时期的国有土地和私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻车、筒车的发明；小农经济的特点及对社会的影响、精耕细作技术的表现。 【能力目标】：理解生产力的发展是农业耕作方式形成及土地制度演变的根本原因；运用历史理论分析中国古代土地制度演变的原因和中国农业经济的特点。 【过程与方法、情感态度与价值观】：学生归纳总结、设问探究、演示农业发展过程； 明确中国古代农业长期处于世界前列，是中华文明的经济保障；劳动人民勤劳和智慧，是历史的创造者，但是在阶级社会，农民受到沉重的剥削和压迫，生活困苦；了解生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准，树立正确的发展观。 二、重点难点 教学重点：农业技术的提高和成熟； 教学难点：对农作物种植发展原因的科学依据的不理解 三、教学安排 本课课时分配： 2课时。 本课头绪多、历史概念多，学生难以理解。为充分发挥学生的主体作用，可采用问题教学法与小组合作相结合的办法，教师只在导入新课、疑难问题和重点问题适当采用讲述法外，其余可放手让学生归纳总结。 为使教学过程更有形象性，更好地演示经济发展的过程，结合书本或上网查找相应的图片，以图示法演示，以便学生得到直观的印象。还可让学生开展历史实践活动，回家查找能说明中国农业发展的生产工具，了解其用途。 对教材的处理方面：全课突出一条主线——生产力的发展，是推动社会进步的决定力量，生产力最活跃的因素是生产工具的变革，而生产工具的进步又以科学技术的发展为前提和保障。因此我对教材的次序作了一些调整，把“精耕细作技术的成熟”放在“土地制度的演变”的前面。 四、单元分析 政治学上有这么一句术语：经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础起反作用。经济问题是国家问题之根本。本学期，我们将学习必修（2）经济史内容。 首先学习第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》。 本单元主要包括中国古代各个历史时期所采取的经济政策、农业、手工业、商业发展的概况以及资本主义萌芽缓慢发展等内容。 今天，我们先学习第一课《精耕细作的古代农业》。 五、教学设计 一、新课导入 直接导入法1：中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。 直接导入法2：中国是农业大国，农业问题历来是中国经济问题之核心，目前，我们还经常提及三农问题。那么，古代中国是如何解决农业问题的呢？古代中国农业有何特点呢？本文将围绕以下几个问题进行：古代中国农业主要耕作方式经历了怎样的发展变化？古代中国土地制度是如何演变的？古代中国农业经济的基本特点是什么？ 二、课文新授 一、古代中国耕作方式的演变 A、从刀耕火种到铁犁牛耕 从原始农业的产生到刀耕火种，随着耒耜等生产工具的出现，在距今七八千年前，中国农业进入了“耜耕”或“石器锄耕”时代；商周时期出现了少量青铜农具和中耕农具，掌握了排灌、沤制绿肥、除草和灭虫等技术；春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。（板书） 原始农业产生“刀耕火种”“火耕” 距今七八千年“石器锄耕”“耜耕” ? 春秋战国“铁犁牛耕” 商周时期青铜农具，掌握一定技术 说明：①古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以施肥、灌溉为代表的生产技术的提高。 ②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本原因是生产力的发展。 B、精耕细作及其技术的成熟（板书） 春秋战国和秦汉时期－－出现精耕细作技术 魏晋南北朝时期－－精耕细作技术日臻成熟 隋唐时期－－精耕细作技术继续发展 宋元时期－－精耕细作技术全面成熟 明清时期－－精耕细作技术继续发展 （一）、春秋战国和秦汉时期－－出现精耕细作技术 ????? 出现当时世界上最先进的耕作方法──垄作法 ????? 《氾胜之书》 ????? 汉代发明耧车 ????? 赵过推广耦犁和代田法 ????? 汉代还出现区田法，耕作制度以连年种植制为主。 （二）、魏晋南北朝时期－－精耕细作技术日臻成熟 ????? 《齐民要术》、轮作和绿肥种植比欧洲早一千多年 ????? 江南和成都平原农业