学前幼儿课程发展与经营~以怀生附幼为例.PDF

學前幼兒課程發展與經營~以懷生附幼為例 臺北市懷生國小附設幼稚園 陳湘羚 literacyling@.tw 摘要 本文係為臺北市懷生國小附設幼稚園以經營學前幼兒教育為前提，希能藉由 課程設計的理念，承認幼兒應有的地位，並重視其需求、興趣及身心發展。亦以 教師為輔導的角色，實施開放的教育理念，發現主題教學的特色；在幼兒學習的 過程中，並不強調老師應如何教，而是必須著重幼兒該如何學。而於課程運作時， 全力發揮教育的功能與創意，引導幼兒的學習與體驗，以達到發展園內之課程特 色，以及精進教師課堂教學之專業知能。 關鍵詞：幼兒、課程發展、課程運作 一、前言 身為學前教育的幼教工作者，總是懷抱著理想和抱負；教師有時會因著對事 物的看法、個人生活經驗、價值判斷、知識背景等，而影響本身對課程與教學的 的行動力。課程發展應為園內師生在教與學的過程，將教育理念引入且貫穿整個 學習與成長；課程是一種經驗，看重情境教育的意義，讓幼兒樂於發現、操作與 體驗。同時教師應重視幼兒的學習計劃，將課程經由精心規畫與設計，必能循序 漸進的將課程的元素，即目標、內容、方法和評鑑，適切安排於的課程的運作中。 有關本園課程發展與經營模式，乃以釐清學前幼兒課程設計理念為要，透視 園內層級之課程與教學問題，並以統整課程的作為取向，且強調幼兒的成長應以 活動課程為前提，以因應其需求和興趣，亦是教師實踐幼兒教育的熱情與專業的 最佳途徑。 二、學前幼兒課程設計理念 身為學前教育的幼教工作者，總是懷抱著理想和抱負，有時會因著對事物的 看法而有不同的行動力、個人生活經驗、價值判斷、知識背景而有所差異；本園 本著對幼兒教育的熱情與期待，以遊戲中學習，快樂中學習為依據，其所呈現的 教育理念如下： （一）幼兒是教育的主題，老師是教育的媒介，環境是教育的工具，此三者形成 學習的三角環境。 （二）配合遊戲、語文、常識、音樂、工作、健康六大領域，讓幼兒在「做中學」 -132- 中，引發其積極主動的自發學習。 （三）從豐富探索的環境、空間及教材中，滿足幼兒多元化學習需求，與充實幼 兒生活經驗。 （四）重視遊戲中學習讓幼兒養成良好習慣，進而培育其健全品格與倫理觀念。 （五）培養德、智、體、群、美之五育均衡發展的快樂幼兒。 三、園內層級之課程與教學問題 了解幼兒更應順應幼兒的學習本性，課程發展是有意義和有組織的安排規 劃。在此，我們將以園內層級之課程與教學問題，探究本園之願景、課程發展、 課程結構等內容，目的是為了幼兒的身心發展做最妥適的計畫，而老師有更趨完 善的課程與教學活動，茲說明如后： （一）懷生附幼願景（VISION） 1.藍圖：體驗生活 --擁抱童年 2.願景：快樂 -希望啟蒙園- 我們衷心期盼創造一所幼兒終身懷念的幼稚園。我們需要凝聚園內幼兒、家 長與教職員工的智慧與共識，非常願意依照本園的的計畫需求，以實現園務發展 的願景。同時，也期透過親師生一起合作，由『心』教育，從『新』出發，培養 幼兒關懷生命、人文、自然、環境與社會的內在充實，以更寬廣的心胸，學習接 納和尊重，自愛愛人，喜悅成長。 （二）課程發展 懷生附幼課程發展的理念，建立於社會學、心理學及哲學等基礎上；主要的 課程決定與規劃的方向，是以幼兒真正有興趣的 人、事、物為設計出發點，因而 將依照從發現學習到全人發展之課程領域設計，目的為促使幼兒健康、健全發展 與生長，包括溝通性、社會性、創造性、科學性等課程，並輔以探遊性課程之引 發潛能，期能滿足幼兒探索、發現與學習。 1.課程設計 課程設計的方向，以四大領域為主軸，再結合各方資源，形成一個學習網站； 使幼兒能夠深入淺出的掌握每個學習重點，進而成為一個德、智、體、群、美等 五育並重的完整兒童。 2. 四大領域主軸 ＊創造性課程領域--人文藝術（音樂、美術、舞蹈、戲劇、鑑賞） --體能（身體發展活動） -133- ＊科學性課程領域--數學、自然、科學 ＊社會性發展課程領域--社會環