《归园田居》其一PPT.ppt

归 园 田 居 归 园 田 居其 一 陶 渊 明 学习目标 知识目标：了解并识记相关的文学常识；借助资料，掌握重点字词，疏通文本。 能力目标：能用抓关键字和分析意象的方法，鉴赏诗歌，解读诗人的思想和诗歌的主旨；能背诵默写《归园田居（其一）》。 情感目标: 理解作者辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 自主学习 1、知人论世：借助导学案的附加资料，了解作者。 思考：陶渊明一生中，什么样的选择是他人生华丽的转身？是什么原因让他做出了这样的选择？ 2、落实字词：快速完成注音题。 3、初步感知：疏通句意，给重点字词注释。 ? 东晋时代背景： 东晋朝廷：政治腐败、争权夺利、 门阀森严、结党营私 官场现实：勾心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎 陶渊明早年：“大济苍生” 中年：“误入歧途” 晚年：“归隐田园” 欣赏诗歌朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。 诵读 合作探究 合作探究 “归园田居”的题眼是哪个字？ 合作探究 归 1.从何而归？ 2.为何而归？ 3.归向何处？ 4.归去如何？ 以“归” 字为核心解读诗歌。 1.从何而归？ （“尘网”、“樊笼”） 官场 诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 明确：对官场生活的鄙视和厌恶。 2.为何而归？ （1）少无适俗韵，性本爱丘山。 （2）羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。 思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？ （词语含义、特点、修辞手法、炼字、情感） 明确：1.“羁鸟”是关在笼中的鸟； “池鱼”是禁在池中的鱼。 2.特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。 3.运用比喻和拟人，说明作者身在官场，而心系田园的心情，对自由的向往。特别是“恋和思，旧和故”都用得非常好，表现出陶渊明对田园生活的眷恋和向往。 3.归向何处？ 田园 思考：找出描写田园生活情景的句子？写了哪些景物？ 思考：陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光？用一些词语来形容一下。 清新自然 祥和安谧 闲适恬淡 宁静幽美 4.归去如何？（请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。 ） 户庭无尘杂，虚室有余闲 久在樊笼里，复得返自然。 轻松，自由，怡然自得 愉悦 思考：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？? ?明确：厌恶官场，热爱田园生活，追 求精神上的自由和独立。? 厌 弃 田园： 方宅 草屋 榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣 官场： 尘网 樊笼 闲适、幽美 归 园 田 居 恋 归 黑暗 师生交流——品田园美 陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光图？试从艺术手法上分析。 自己的居所，空旷而简陋，无拘无束。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 榆柳覆郁，桃李飘香，集色彩与味道于一体。这是诗人为之陶醉的乡村逍遥所在。 近景 白描 3.归向何处？ 暧暧远人村，依依墟里烟。 炊烟袅袅，弥漫飘渺，一片宁静，一片和谐，一派迷茫，一派朦胧。（远景） 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 农村特有的几声，让宁静的乡村更显迷蒙与幽静，以动写静，使人耳听其声而忘情，目睹其形而忘返。这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。? 远景、以动映静、以有声衬无声，动静结合 有人把陶渊明看做“逃避主义者”“叛逆者”，你认为呢？ 他想要逃避的是政治，而不是生活本身，他非常热爱自己的生活。 拓展迁移 陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？ 无论世界有多么喧嚣，多么物欲横流，我们都应该有一间自己的小屋，放置一切欲望；也应该有一座精神的后花园，在疲惫与悲伤中，推开后门，去看清风明月，行云流水。这园子栽的是智慧树，流的是忘忧泉，开的是自在花，搭的是逍遥桥…… 哪怕我们的世界越来越狭小，越来越平庸，请别让精神后花园枯萎；哪怕我们四面楚歌，也别忘了保持自己的尊贵而骄傲的呼吸！ 在这座精神后花园中，我们体验阳光，体验幸福，体验纯净，体验温馨，体验柔情，体验思念、体验关切和感动，体验一切一切的美…… 堂 堂 清 背诵这首诗 作业： 1.背诵默写《归园田居》。 2.陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？（ 周记） 结庐在人境，而无车马喧