《我的铃声我做主》说课稿.ppt

本节课是吉林省编教材信息技术六年级上册第二章第五课《我的铃声我做主》的内容，本节的内容丰富，特别是紧贴我们的现实生活，但所用的声音编辑软件是学生没见过的，学生学习起来会有一点困难，所以在教学中重点讲解任务完成的方法，软件的其他功能简单了解即可。 我对本节课的定位不是一堂简单的操作课，而是定位在一堂体验课，设置为自己制作铃声为情境，在此情境中体验声音加工过程，体验学习的成就感，体验学习信息技术知识的快乐，并通过体验结束后的师生讨论将本节课所学内容的应用范围拓宽到其他领域，从而达到提高学生综合素质和信息素养的目的。 本节的教学对象是六年级的学生，六年级学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺，已经具备了自主探究小组合作学习的能力。学生通过上节课的学习对声音的采集已经产生了浓厚的兴趣，非常希望把学过的知识应用到实践中，所以这节课制作一款属于自己的铃声对于六年级学生来讲，完全可以完成。 另外，在考虑了各组学生的能力情况后，我采用了“累积小任务，以达成大任务”的方式，从细化的小目标着手，减轻学生的畏难情绪，让学生在螺旋上升的目标中的完成最终的任务。 1.知识与技能 （1）学会利用GoldWave软件制作铃声 （2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑 2.过程与方法 通过为自己制作“铃声”为线索展开教学活动，在教学过 程中学生不仅学习到了相关的知识技能，也体验了运用知识 进行创作的成就感。 3.情感态度与价值观 （1）培养学生自主探究能力和团结协作的精神 （2）关注音频的版权问题，尊重知识产权 4.行为与创新 在为自己制作手机铃声的情境中体验学习内容，能够让学生有学以致用的成就感，同时培养学生的创新性，使他们在学会了相应技能之后还能应用到其他领域。 1.教学重点 （1）GoldWave软件的简单使用 （2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑 2.教学难点 在使用GoldWave软件时，能根据自己所需对音频文件进行相应的处理。 与学生分享自己制作的铃声，并说出自己的感受和收获。 提出相关的知识产权问题 与学生共同讨论：你在学了本节课后还可以做些什么？ 通过共同讨论，提高了学生的眼界，而不仅仅局限在本节课中的内容。 不足之处： 在上课前一直对声音采集这个环节踌躇不定，采集的方式多样，该如何呈献给学生，如果让学生录音，又担心课堂秩序混乱，不录音又觉得不合适，后来决定上课时让学生自主选择。但是上课时发现有很多同学录制的声音质量不好，不能制作铃声。所以这部分在下次教学中应注意选择。 成功之处： 将课堂定位为体验制作手机铃声的创作课。 一、解决了本课的导入问题，开门见山的引入本课的内容，同时激发了学生的创作欲望； 二、借助校园局域网的学习网站，让学生学会自主探究学习，彻底摆脱了老师讲学生听的上课模式，让学生主动学习，成为学习的主体。 三、在教学过程中注意利用课堂时间为学生拓宽知识面，提升课堂层次。 * 【 教 材 分 析 】 【 课 堂 分 析 】 【 学 情 分 析 】 【 教 学 目 标 】 【 教 学 目 标 】 【 教 学 重 难 点 】 【 教 学 流 程 图 】 情 境 导 入 制作手机铃声” 初体验 教师演示制作完成的手机铃声 采 集 素 材 自己录制或网上下载 加 工 素 材 保存合适的格式 截取一部分音频 调整音量 总 结 提高 眼界 情 境 导 入 初体验 初体验 采 集 素 材 采 集 素 材 加 工 素 材 总 结 总 结 【 情 境 导 入 】 设置大情境：为自己制作好听的铃声。 播放示例文件，展示已经制作好的铃声文件。引导学生进入角色，去体验制作过程。 学生观察，了解老师的意图，原意制作一首具有本人特色的铃声。 引导学生在学习的过程中，学习新知，让学生产生学有所用的自豪感和成就感。 【获取声音】 小情境 如何获取一段自己喜欢的音频文件呢？ 学生根据上节课所学说出录制和下载两种方法。 指名演示录制和下载音频文件的方法。 遵循学生的思维模式，复习上节课的知识，进行教学环节的设计，更能贴近学生，更能让他们进入角色。 【制作铃声】 学生录制或下载了声音文件，接下来制作铃声，强调手机铃声的特点是时长较短，一般为歌曲高潮部分。 为学生提供几种自主探究学习方式 1、到局域网学习网站，自主探究铃声的制作方法。