《李将军列传》“十六字”成果单.doc

《李将军列传》“十六字”体系建构 构建体系 一、构建“一题多元”体系 1、课前助读——人物简介 李广（？——前119），陇西成纪人。李廣是西漢名將，他的先組是就是追獲燕太子丹的秦將李信。李廣曾在漢文帝時參加討伐匈奴之戰，因功被封為郎，武騎常待。漢景帝時任隴西諸地的郡太守。有一次，李廣為除後患，帶同數百騎追殺三名匈奴的射雕能手，追出幾十里後，李廣射倒二人，一人被活捉。當時已有數千騎聞訊趕到，見李廣只有百騎，疑是漢軍誘敵之計，遂趕緊爬上山頭，擺成拒敵的陣營，李廣的隨從十分恐懼，想掉頭逃跑，被李廣及時喝住。李廣說：我們離大軍幾十里，如果我們逃跑，匈奴從後追來射我們，誰也逃不了，但若果我倒駐馬不走，匈奴必以為我們是來引誘他們上當的，這樣，他們便不會來打我們了。跟著，李廣下令前進，直到距離匈奴兵只有二里左右的地方停下來，又下令隨從解鞍下馬。這時，匈奴軍中有一名騎白馬的將軍走出來監視他們，李廣立即和他的隨從一同上馬，射殺白馬將，然後又下馬解鞍，匈奴越不敢妄動。直到半夜，匈奴因擔心漢軍設伏，遂全部撤離，次天清晨，李廣率百騎非常從容地回到大本營。漢武帝即位後，李廣被封衛尉，後任右北平太守，匈奴數年不敢侵擾，稱他為”漢之飛將軍”。李廣喜愛外出射獵，尤其是虎，有一次，李廣在射獵的時候，猛然發現草叢中臥著一隻老虎，他立即扣弦開弓射之，狠命的射開去，正中目標，當他走走上前一看時，不禁吃了一驚，原來那不是老虎，是一塊虎形大石，而那支箭竟可深深地射入石中，後來李廣退回原地，重新發箭，卻不能再射入石中了，於是，人們就把李廣射箭入石這件事，說是”精誠所至，金石為開”了。李廣一生以匈奴大小七十餘戰，以和匈奴作戰名揚天下，以勇敢善戰著稱，李廣死時，無論認不認識他的，都為他流眼淚，大史學家司馬遷，也以”桃李無言，下自成蹊”來形容李廣、?　　“”，就是把文言文句子中不必翻译的词抄录下来。文言文中不必翻译的词大体分两类：一类是特殊名词，如：人名、地名、官名、年号、日期等；一类是与现代汉语意思相同不必翻译的词，如：山、石、高、远等。例句：“元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。”（《梦溪笔谈》）句中“元丰”是年号，“庆州”是地名，“子方虫”是害虫名，“秋田”与现代语意思相同，均不必翻译，抄录即可。?、释?　　“释”，就是把需要翻译的词加以解释。这些词大致分两类：一类是与现代汉语意思相同但要翻译的古代汉语词，这一类词很多可以用“单音节变双音节”的方法解释；另一类是古今异义的词。例句：“今子欺之，是教子欺也。”（《曾子杀彘》）句中“欺”与现代汉语意思相同，但要翻译为“欺骗”；“今、是”属古今异义的词，要翻译为“现在、这”。要做到这一点，一方面要借助工具书和文中注释；另一方面得根据自己积累的古代汉语词汇进行解释。?、补?　　“补”，就是在翻译文言文省略句时，把原句中被省略的成分补充进去。在文言文中，省略句不少，主要是省略主语、宾语、谓语、介词，翻译时应把省略成分补充进去。例句：“便舍船，从口入。初极狭，才通人。”（《桃花源记》）句中“便”前省略了主语“渔人”，“初”前省略了主语“洞口”。例句：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语》）句中“以”后省略了宾语“之（这点）”。?、添?　　“添”，就是有些文言句子，不好说它省略掉什么成分，但按照现代汉语的习惯要添加一些词语，译句才连贯通顺。例句：“南阳刘子骥，高尚士也。”（《桃花源记》）此句是判断句，在翻译时需在“高尚”前加“是”。例句：“虽鸡狗不得安宁。”（《捕蛇者说》）此句应翻译为“（不要说人，）即使是鸡狗也不得安宁啊。”需要注意的是，增添的内容一定要必要，二要与语境吻合，否则就是画蛇添足了。?、删?　　“删”，就是删除原文有而翻译句可略的字眼。例句：“通计一舟；为人五；为窗八；为弱篷，为楫，为壶，为手卷，为念珠各一。”（《核舟记》）这句话中共有七个“为”字，翻译时只需要保留第一个即可，其余省略不翻译，这样反而显得简洁利落。文言句子中，还有些虚词也是不翻译的，也应该删除。例句：“孔子云：何陋之有？”（《陋室铭》）句中“之”是帮助宾语前置的，不翻译。这种省略原文不翻译的情况虽不多，但也值得注意。?、调?　　“调”，就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、谓语前置、介词宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。例句：“屠惧，投以骨。”（《狼》）句中“投以骨”是“以骨投”的倒装，翻译为“把骨丢（给它）”。一通假字 1．尝从行??????????????????? “尝”同“常”，经常。 2．汉军罢?????????????????? “罢”同“疲”，疲惫。 3．上山陈??????????????????? “陈”同