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《长袜子皮皮》班级读书会说课稿 五常中心小学 孙明芳 一、为什么要开展班级读书会 1.理论依据： 《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。明确要求九年义务教育阶段学生课外阅读总量应达到405万字。 2.活动背景： 班级读书会在许多城镇乃至周边学校早已开展得如火如荼，作为语文老师的我也认识到开展班级读书会是一种趋势，尝试接触这一领域是一个语文老师必须做的。 新课标中的关于课外阅读的要求告诉我们：教语文决不等于教语文教材，我们可以通过组织班级读书会的形式在班上推广儿童阅读。在生活中，孩子们最喜欢看童话故事，怎样读懂读好童话故事，扩大学生的阅读面，激发阅读激情是我们正在考虑的问题。所以我选择了三年级课外阅读的推荐书目中一本非常值得一看的作品《长袜子皮皮》作为此次班级读书会的阅读载体。我希望孩子们能利用课堂上学到的童话阅读的方法去读懂课外童话类的文章，同时学到阅读整本书的一些基本方法，所以利用班级读书会这样一种形式，交流共享阅读的快乐和收获，提高孩子们阅读课外读物，尤其是科普读物的兴趣。 二、说作品 这本书是瑞典儿童文学作家阿斯特德·林格伦的童话代表作之一。像许多著名的儿童文学作品一样，让林格伦世界的《长袜子皮皮》写作的缘起是：她给患病的7岁女儿卡琳讲故事。皮皮的名字是卡琳顺口说出来的，这个火红头发、力大无穷、好开玩笑、喜欢冒险的小女孩不仅有穿一只黑袜子、一只棕袜子的奇怪嗜好，而且有一个冗长奇怪的全名：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。1944年，林格伦在女儿10岁的时候把皮皮的故事写了出来作为赠给她的生日礼物。1945年林格伦将它稍作修改，参加拉米和舍格伦出版公司举办的儿童书籍比赛，获得一等奖。书一出版就获得巨大成功。关于皮皮的书共有三本，多次再版，成为瑞典有史以来儿童书籍中最畅销的。目前该书已被译成30多种文字，总发行量超过1000万册。童话，一直都是儿童最喜爱的一种文学体裁。当孩子哭泣时，童话能抚慰孩子受伤的心灵；当孩子失落时，童话能给孩子带来希望；当孩子生气时，童话能使孩子平静。那么孩子为什么喜欢童话呢？原因是多方面的。??? 首先，童话故事里，不仅只有离奇的情节，其中所蕴含的道理和生活经验也是极其丰富的，艺术来源于生活，我们在生活中所遭遇的每一件事，几乎都能从童话中找到相似的情形，我们能在童话当中获得很多启示，甚至学习到很多知识。童话故事里，真善美通常都能战胜假恶丑，这就对我们的孩子传递了一种正能量，让孩子感受到，无论遇到了多么可怕糟糕的事情，只要一直向往着光明，心存善念，最终所有困难都会被美好和幸福所取代。其次，童话属于儿童文学的一种，它的语言通俗易懂、充满童趣，符合儿童的心理特点和需要，通过童话的方式来向孩子传授知识，传递某些信念，无疑是最佳的方式。 1．学生通过小组阅读或者亲子阅读，勾出好词佳句或感兴趣的语句。 2．选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。 3．开展“皮皮班级故事会”。 4．填写阅读记录单。 5．全班交流阅读感受。 六、说教学过程 （一）导入 孩子们，最近我们读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。你知道它是（）作家（）的代表作？ 今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。 “超级阅读小组”，评选要求： 1.各队员积极参与讨论与交流，并大胆地展示成果。 2.在交流过程中，表达较准确，普通话标准，声音洪亮。 3.能用心倾听他人的发言，并彬彬有礼地提出建议。 （二）聊作者 让我们首先来聊一聊作者。这本书的作者是——阿斯特丽德。林格伦。（为了记忆方便，我们一般都说林格伦）通过阅读这本书，你对作者林格伦有哪些了解。在学生回答的过程中，指导学生阅读时除了关注书中的内容，也要关注书的封面、封底、序言、结语等内容，加深阅读。） （三）聊内容 1．聊自己喜欢的两个故事的主要内容。 ①指名说。 ②师生评价。 ③小结归纳方法。 2．聊全书的主要内容。（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容） 过渡：我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。 ①学生小组交流 ②全班汇报 3．聊好词佳句 ①组内交流。 ②推荐代表全班交流。 （四）聊任务 A.聊皮皮 1.聊皮皮的名字。 2.聊皮皮的样子。 3.聊皮皮是个怎样的孩子。 读描写皮皮的句子。 透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个