《雪》 第三课时.ppt

1、揣摩下列语句的含义： ①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 ②那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 2、品读第一段中画横线的句子，回答下列问题： （1）句中加点的“仿佛”能不能去掉，为什么？ （2）句中加点的“闹”能不能换成“叫”字，为什么？ 雪 鲁迅 第三课时 学习目标 1、赏析本文重点语句的含义，体味情感。 2、学习文章所采用的写作手法。 预习指导 找出文章中写的好的语句，大声朗读，并品味其含义。 提示：抓住重点词语和短语，从修辞、感情色彩和表达方式等角度试着去赏析。 5分钟后期待同学们精彩的表现。 品读揣摩 1、暧国的雨，向来没变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？这些修饰词描写的只是自然界的雪吗？） 2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） “冰冷”“坚硬”强调了雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 “青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着生命，具有轻柔和缓的特点。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。 3、别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。（这些描写的只是自然界的雪吗？） 4、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂？ 这些描写不只是自然界的雪，作者用粗犷的笔调给北方的雪赋予了强烈的个性色彩，这雪，实质上是鲁迅自身桀骜不驯、勇猛奋战的斗争精神的真实写照。 雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神。作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。 引导探究一 借景抒情 文章中还采用了哪些写作手法呢？ 提示：写作手法主要有：借景抒情， 对比、象征，托物言志等。 2分钟独立思考，2分钟小组交流 对比手法 记忆中的江南雪景 现实中的北方雪景 滋润美艳 冰冷坚硬 相互粘结 如粉如沙 蕴含春温 抗击严寒 逐渐消释 蓬勃奋飞 更喜爱北方的雪——斗争精神 引导探究二 鲁迅赞扬“朔方的雪”，却为什么把“江南的雪”也写得那么美好？ 用“江南的雪”衬托“朔方的雪”，使“朔方的雪” 更加突出。 衬托手法 引导探究三 江南的雪 朔方的雪 滋润美艳 明艳有趣 不能持久 如粉如沙 决不粘连（孤独） 蓬勃奋飞 对故乡的怀念与赞美，对美好理想的炽热追求。 借景抒情 赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。 对比、衬托。 更喜爱朔方的雪 当堂清学 限时10分钟 清学稿答案 1、①答：“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得欣赏的。②答：“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。2、 ①答：不能，因为这里的情景是作者的想象，去掉后不但前后矛盾，而且与实际情况不符。 ②答：不能，“闹”字贴切，写出了蜜蜂的多和采蜜的忙，反衬了花的怒放与盛况，用“叫”字就达不到这个效果。3、答：雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。 作业布置 完成《基础训练》P30 拓展阅读。