《霞》说课课件.ppt

说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 说教学评价及预测 一、说教材 教材地位及作用 教学内容 教学目标 教学重点、难点 教学安排 （一）教材地位及作用 《霞》是粤教版必修1第3单元的第10课《散文两篇》其中的第一篇。本单元的这些散文，都来自作者的亲身经历，抒写了他们对自然与人生的感悟，而这些触动作者的，都是一些生活中常见的景致与事件。本篇课文是作者通过“霞”这一景致来感悟人生哲理，抒发作者对人生积极乐观的态度，所以本课在单元教学中具有非常重要的地位。感悟《霞》 ，就是让语文教学走进生活，让学生学语文、用语文，做生活的主人，从而培养学生健康的人生观。 （二）教材内容 《霞》是一篇写景抒情散文，冰心先生晚年的力作。作者的高明之处是将霞的描写与自己的感受巧妙地结合起来，突出了物境之美和人情之美。之所以能如此巧妙，这归功于晚年的冰心先生仍旧保持了她对自然的挚爱和对人生美好的感受。冰心先生早年对“霞”就情有独钟，而晚年写“霞”，虽然减少了那种蓬勃葱茏的青春气息，但却更为晶莹透彻，悠淡中显出深沉，抒怀里寓含哲理。 （三）教学目标 知识目标：能通过揣摩语句，理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。? 能力目标：（1）培养训练学生揣摩语言的能力。（2）培养学生思维创新能力。? 情感目标：引导学生做生活的有心人，用心生活，丰富自己的眼界和情感，促使学生培养健康的审美情趣。? （四）教学重点.难点 教学重点：（1）整体感知，揣摩语言。它是阅读理解分析现代文的基础；（2）引导学生学会对细节的关注与把握，学会做生活的主人，增强观察力和感受力。??教学难点：领悟课文中包含的生活和人生哲理。? （五）教学安排 一课时：引导学生通过揣摩语言体会作者感情。 二、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据本篇课文的特点和我班学生的实际情况，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1、情景设置法 2、提问法 3、启发点拨法 4、“自主、合作、探究”的研讨法 三、说学法 全日制高中语文教学大纲明确指出：在语文教学中，教师要重视语文知识与能力的整合，重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力。同时课标也要求高中学生会欣赏文学作品，会品味文章语言，并能体会课文中作者对人生的思考，说出自己的感悟。为此，教学本篇课文，我确定了以下学法指导及能力培养： 1、朗读学习法 2、自主探究法 3、合作讨论法 四、说教学过程 （一）自主学习，整体感悟 （二）研读赏析，合作探究 （三）感悟回味，拓展延伸 （一）自主学习，整体感悟 1、导入新课，（采用多媒体形式播放《夕阳红》音乐和晚霞、诗歌图片导入新课，营造舒缓恬淡的气氛。 ） 2、了解作者及文体，展示冰心先生的照片，介绍冰心的相关资料?。（我所知道的冰心和“冰心体”散文） 我知道的冰心 冰心（1900—1999），原名谢婉 莹，现代著名散文家、小说家、诗 人、儿童文学家。“爱与美”是其散 文的鲜明特色。 主要作品 诗集：《春水》、《繁星》 小说：《两个家庭》 散文：《寄小读者》《再寄小读者》 冰心体及冰心体散文 冰心的散文婉约典雅、凝练流畅，这种独特的风格被时人称为“冰心体”。 所谓“冰心体”散文，是以行云流水似的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，满蕴着温柔，微带着忧愁，显示出清丽的特点。 May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset.一层：四十年代的一句英文引出“霞”。二层：由霞感悟人生哲理（积极豁达的态度）。 作者因霞悟到了什么？ （1）但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。 （2）生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。 （3）快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。 （4）一个生命会到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋，惆怅。但人类的生命是永不止息的。地球不停地绕着太阳自转。 问题（2）自读课文，小组探究交流： 文中你最有感触的句子？（共鸣） 文中你最不理解的句子？ 文中你最欣赏的句子？ （2）“生