《鱼我所欲也》复习PPT课件.ppt

鱼我所欲也 文言词语——通假字 2．概括段意第一段：正反结合，层层深入，反复论证义是人的本心，义重于生，应舍生取义。第二段：运用例证阐明义重于生，应舍生取义，不失本心。第三段：再举例从反面阐述人为了功名利禄而舍弃礼义，见利忘义，失其本心。 论证方法 （1）比喻论证 作用：以鱼和熊掌设喻，深入浅出地区别出“生”和“义”的价值高下，引出了中心论点“舍生取义”。 (2）举例论证 作用1：具体有力的论证了要不食嗟来之食，不要丧失人的“本心”，从而有力论证“义重于生，要舍生取义”的论点。（一箪食、一豆羹的正面事例） 作用2：从反面阐明丰厚的俸禄不应接受，再次深刻有力论证舍生取义的中心论点。（接受万钟的反面事例）  文章开头“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”有什么作用？ （1）说明熊掌比鱼珍贵，应舍鱼而取熊掌； （2）设喻类比，引出文章的中心论点； （3）充当本文立论的依据。 文章评价 1、本文提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并且进一步指出这是每个人都有的“本心”，那些在“义”上有亏的人不过是丧失了他们的“本心”罢了。 2、结合本文及《〈孟子〉二章》谈谈《孟子》散文的语言特色。 ⑴明白晓畅，通俗易懂，很少使用生僻词汇。 ⑵大量使用排比对偶句。这样就使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。 ⑶善于比喻说理，这些比喻大多是根据生活常理设计的。如《得道多助，失道寡助》里举的战争中的事例，《鱼我所欲也》中举的“鱼”和“熊掌”不可得兼的例子。这种取义浅近的比喻，既使他所讲的道理易于为人接受，又使文章富有文学趣味。 联系实际，谈谈你对“舍生取义”这一道理的理解？ (1)孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”，一起成为中华民族的最高道德准则，激励着历代仁人志士，慷慨赴难，为国捐躯。 （2）无论在任何情况下，都要把“义”放在首位，必要时应做到“舍生取义”。 (3)“舍生取义” 不仅有其历史意义，也有其现实意义，这一观点仍然符合新时代的道德要求。 孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，教育部修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这个问题的？ （1）人的生命是宝贵的，我们应该珍惜这仅有的一次生命；（2）但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为的时候，一定要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威胁。 （1）义，是一种人与人之间尊重、团结、友好、互助的精神，是一种刚正之气，忠孝之气，如诚信、真诚、守信等； （2）我们中学生要做充满正义和正气的人，能见义勇为，能为正义事业而献身，做与国与民与人有益的事； （3）社会上的所谓“哥们义气”和“江湖义气”是不讲原则、不辨是非的，结果是害人害己，这是不可取的。 “舍生取义”与“珍惜生命”是否矛盾，为什么？ （1）不矛盾； （2）“舍生取义”是从人格尊严的角度来教育人们不能见利忘义，不能屈服于邪恶的势力； （3）“珍惜生命”是从人生态度的角度来告诉人们要热爱生命，不能虚度光阴，不能浪费生命，要用有限的生命创造无限的价值。 精要练习1 1、请给下列加点字注音并解释： ①不为苟得也 ②所恶有甚于死者 　　 ③为宫室之美 ④一箪食 　　　 ⑤ 蹴尔而与之 ⑥乞人不屑也 ①wéi，动词，做，干。②Wù，动词，厌恶。③wèi，介词，为了。④dān 名词 古代盛饭用的圆竹器。⑤cù 动词 用脚踢。⑥xìe 动词 认为值得，这里是接受的意思 精要练习2 2、请用“／”为下列各句做适当的朗读停顿： ①如使人之所欲莫甚于生 ①如使／人之所欲／莫甚于生 ②是亦不可以已乎 ②是/亦不可以已乎 3、下列各组句子中加点词意义相同的一组是（ ） A、为宫室之美 由是则可以避患而有不为也 B、故不为苟得也 所识穷乏者得我与 C、非独贤者有是心 由是则生而有不用也 D、所识穷乏者得我与 呼尔而与之 选C 精要练习3 4、翻译句子 ⑴非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。 ⑵乡为身死而不受，今为宫室之美为之。 从前宁愿死也不接受（施舍），在为了住宅的华丽却接受了。 精要练习4 5、简要回答 ⑴本文的中心论点是什么？ 舍生而取义。 ⑵本文主要赞扬了什么？批判了什么？ 赞扬了“舍生取义”，批判了“见利忘义”。 ⑶写出一两个你所知道的舍生取义的