张振克教材比较和知识体系 - 南京大学.PPT

* 人类与地理环境的协调发展 School of Geographic and Oceanographic Sciences 地理高考试题自动求解(南大863课题) 讲座一：高中地理教材比较和地理知识结构 张振克 南京大学 地理与海洋科学学院 感谢和感想 感谢： 学习机会+全新视野 感想： 难度大、挑战性 地理试题的复杂性 * * 一、高中地理教材比较 2003年，国家颁布了《普通高中地理课程标准(实验)》，这为高中地理教科书改版编写提供了依据。 地理课程和教材改革按照一标多本的指导方针和相关政策保障措施，根据各模块教学之间既相互独立、又反映学科 内部的逻辑联系，围绕地理学科架构某一特定内容，整合学生经验和相关内容的要求为依据而编写了四套高中地 理实验教材。 分别由人民教育出版社、中国地图出版社、湖 南教育出版社及山东教育出版社出版发行。(简称为人教版，鲁教版，中图版，湘教版) 。 四版教材虽然在“同一课程标准”下编写，但其内容安排，图画设计，逻辑结构各有特色。 * 人民教育出版社 山东教育出版社 中国地图出版社 湖南教育出版社 * 高中地理教材内容选择对比 类别 内容选择 人教版 重视基本的地理过程和地理规律，注意反映学科研究的必威体育精装版成果，注意发硬社会、经济、文化的新发展。 在正文外安排大量阅读材料、选学材料，以增强教学内容的开放性和弹性。 中图版 每节内容由正文和非正文组成，力求紧密联系社会与学生生活，使学生感受到教科书的“活、动、新”的特点。 介绍地理学动手操作的方法和实验，使学生体会到从“做”中学地理的乐趣。 湘教版 突出地理原理、过程的分析和自然环境特征认识的同时，选择公民必备的地理知识，不追求学科知识的系统性，抓住地理学的关键词和现实问题选择内容。 鲁教版 从我国地理教育实际出发，实行低起点，循序渐进，以适应义务教育阶段，选择分科课程、综合课程、混合课程。 巧设单元活动课，通过系列专题活动，对学生地理知识与技能培养实行有效调控。 * 高中地理教材图像系统对比 类别 图像数量与密度 景观图 卫星影像 人教版 539幅/316页=1.71 178/33% 7/1% 中图版 494幅/330页=1.50 262/53% 19/4% 湘教版 413幅/332页=1.24 190/46% 14/3% 鲁教版 548幅/324页=1.69 230/42% 6/1% * 高中地理教材图文风貌对比 类别 图文风貌 人教版 文字规范简练，逻辑性强；图量大、图像信息量小，图文统一设计；同一类型内容采用多种表现手段。 图像设计采用渐变、立体、合成效果，增强趣味性、激发学生认知兴趣。 中图版 图文结合阐述地理院里，说明地理现象，文字生动、可读性强；采用景观图、示意图、插图、漫画等。 简化复杂的地理原理，降低内容难度，随图设问，激发学生学习兴趣、求职欲和好奇心。 湘教版 文字规范，科学严谨；地图内容丰富，色彩鲜明；大量景观照片形象直观，地理示意图直观表现了地理基本原理、规律和过程，减少了文字数量。 鲁教版 语言精明扼要、通俗易懂；注意图像教育价值和功能，充分发挥图像在落实地理课程目标方面的作用。 图文具有时代感，反映地理科学新进展，紧密联系学生生活实际，使学生感到亲切、平实。 * 高中地理教材案例设计对比 类别 必修1 必修2 必修3 合计 案例篇幅 人教版 24 48 28 100 案例篇幅较大。教材注重案例材料的提供和过程分析。 这有利于学生了解案例背景、过程与结果，便于学生进行分析和探究。 中图版 31 36 33 100 湘教版 17 60 23 100 案例较为精炼，案例素材进行简化处理，案例篇幅较小。 这有利于学生信息能力的培养，学生可通过文献查阅、网络有哪些信誉好的足球投注网站、调查访问等多种途径，开展自主性案例学习与研究。 鲁教版 17 44 39 100 * 对不同版本的地理教材进行比较分析，找出各自的优缺点，有利于扬长避短，能够有效地运用教材，进而提高教学质量。 《普通高中地理课程标准（实验）》指出，“教科书是学生的学习用书，为使教科书具有可读性、直观性、实用性，提倡呈现方式的多样化”。 为此，在依据《课程标准》编写教科书时，就必须对其体例结构进行系统地分级设计。 根据各栏目在教材中的不同地位和功能，可将其分为模块级栏目、章级栏目和节级栏目。 对高中地理教材体例结构进行比较，要从模块体例入手，再比较章体例，最后比较节体例。 * 教材版本 人教版 湘教版 中图版 鲁教版 模块 体例 结构 各章 主要地理名词中英文对照表 前言 各章 英汉地理名词 本册图例 各章 主要地理名词中英文对照表 寄语 统一图例 各章 中英文地理词汇对照表 章 体例