机械波的产生教学设计.DOC

《机械波的产生》教学设计 章节名称 机械波的产生 计划学时 1 学习内容分析 机械波是比本章学过的圆周运动和机械振动更为复杂的周期运动，也是自然界和生活中广泛存在的运动。本节在学习圆周运动和机械振动的基础上，进一步深入学习机械波。机械波学习的内容是对前面学习的机械振动的拓展与深化，同时也是对机械振动的有关知识起到复习巩固的作用。所以本节既是新知识的传播又是对前面知识的运用、复习和巩固，而且通过机械波的学习有助于学生理解以后将要学习的电磁波等相关的知识。 学习者分析 在已有的机械振动知识的基础上，通过主动参与课堂，观察、体验、感受的基础上，基本上能够了解机械波的产生过程。 学习目标 课程标准：学习水平A 知识与技能： 1、理解机械波产生和传播的条件； 2、知道机械波的形成过程，能画简单的波形图。 过程与方法： 1、通过观察、描点、画波形等过程，感受学习波的基本方法； 2、通过波的模型的建立和分析，提高学生抽象思维、分析推理的能力。 情感、态度与价值观： 联系地震、海啸等现象学习机械波，了解物理与地理学科的横向联系。通过阅读课本STS或其他信息渠道收集有关地震、海啸等资料，增强减灾、防灾和环保意识，培养社会责任感。 教学重点 机械波产生和传播的条件，根据波的传播特点描绘简单的波形图 教学难点 描绘波形图 实验器材 绳子、水槽、音叉、电铃实验 教学资源 知识点 资源名称 素材类型 来源 应用方式和作用 波的现象 艺术体操丝带舞表演、海啸地震 视频录像 下载 情景导入，激发动机 波的形成 机械波的传播 多媒体课件 自制 形象理解 设计思路 情景——播放艺术体操丝带舞表演，引出生活中广泛存在的一种运动形式——波动，激发兴趣。列举有关波的实例，如：声波、水波、等，增强学生的感性认识，继而得出波的分类。机械波产生的条件是节课的重点之一，通过实验产生机械波研究过程，为教学内容创设情景、营造氛围。在为了帮助学生深刻认识波的形成过程，教学过程中借助课件模拟波的形成，形象直观，正确理解波的传播实质将本节课的重点和难点巩固升华。最后结合海啸、地震的资料影片，介绍其形成原因及造成的危害，体现出物理学习与社会的紧密联系。 课 堂 教 学 流 程 图 1、教学流程图 2、流程图说明 情景Ⅰ 观察 艺术体操带舞的表演（视频），初步认识什么是波。 活动Ⅰ 回忆初中旧知识 举例生活中常见的波 活动Ⅱ 自主探究 动手实验产生机械波，记录产生波的方法和实验结果。 演示实验 放在玻璃罩中的电铃，通过气泵抽取空气，了解机械波的产生除了需要波源，还要有介质。 活动Ⅲ “人浪”表演 引导探究，逐渐理解机械波的产生条件及其在传播过程中的一些特点。 课件Ⅰ 帮助理解机械波传播的实质 活动Ⅳ 课本自主活动 根据传播特点画波形 情景Ⅱ 地震海啸（视频） 教学环节 教 学 过 程 情景引入 艺术体操带舞的表演（视频） 在观看的过程中，请同学们用物理的眼光来观察一下，蕴含在其中的一些物理现象。　　　　 波的分类绳波演示实验引导学生举例：绳波，水波，声波，地震波、无线电波，光波。学生在大量生活实例中感触波的存在，增强感性认识，进而出波的分类。波的分类：（1）机械波 ；（2）电磁波。 机械波的产生、自主究——机械波 实验仪器：音叉、水波发生槽、绳在自主究时，教师进行指导，引导观察实验现象的同时，总结。　列举实验，分析。、机械波产生条件振源（波源）——真空罩中电铃　机械波条件介质　4、机械波的—机械振动介质5、师生互动进一步探究机械波产生的。在教师的指导下，做人体波游戏，可让他们尽情发挥，最终能得到较连贯、优美的波形。提示学生思考人体波形成的原因，也可请学生点评，引导他们机械波传播的。　6、机械波传播的实质（课件辅助分析）机械波传播的实质（1）振动形式的传播；（2）能量的传播。 地震波借助资料影片，探讨其成因　　 作业布置 课后继续查阅有关资料，认识地震波的两方面。