解高中物理题的方法画图.doc

解高中物理题的方法画图 篇一：谈画图能力在高中物理教学中的培养 谈画图能力在高中物理教学中的培养 高中物理从力学开始，即从力的描述，物体受力分析、力的分解与力的合成及物体运动的描述，再到机械振动的图线和磁场线的描述，都要借助“图形语言”来表达。利用画图建立物理模型，找出各物理量之间的关系，是帮助我们分析物理问题、解决物理问题发一个重要环节。但是在实际的物理教学中发现，许多高中学生在物理学习中不会利用图形，更不知怎样通过画图来分析问题、解决物理问题，自然就感觉物理不好学，学不好物理。因此，做为一名高中物理教师就应从高一开始，在物理课堂上积极培养学生画图能力。怎样在物理教学中培养学生的动手画图能力呢？ 首先要重视物理画图教学，使学生明白物理画图在高中物理学习过程中占有的重要地位，加强学生动手画图分析物理问题的意识。按照规范的方法画图，进行物理问题的分析是学习物理的重要方法，培养学生良好的画图分析能力，要成为物理教学的重要任务。高中物理与初中物理相比，高中物理概念和规律更加抽象，研究的问题往往涉及到两个以上的物体，几个力，多个物理量，多个方程，不单是要想象出来，还需要将抽象的问题用直观图像表达出来。如果通过画图就会使问题分析起来更直观更简单。如学习力的合成与分解及解决平衡的问题等，通过直观的标准的画图，用力的图 示或力的示意图来表达解决力学问题会使学生更容易理解，让学生在物理学习的过程中体会到动手画图在解决物理问题中起着重要作用。 其次，在物理教学过程中，做为一名高中物理教师一定要做好示范，认真指导学生作图，教会学生怎样画图，怎样利用画图分析、解决物理问题，引导学生解决问题的思路。如确定题目中的研究对象，画出物体的受力分析示意图或者是物理情景示意图，在审题的同时动手画图，并把题目中的已知条件和要求解的问题，在图上用字母符号标注出来，通过所画的图来帮助理解题意，找出规律，建立模型关系和各物理量之间的联系，列出相应的关系式并进行求解。在教学指导中，让学生学会怎样审题，怎样画图，从简单到复杂，逐步培养学生的作图能力，让学生充分认识到在解决物理问题时画图的必要性。 第三，要加强画图练习。在练习中发现问题并及时纠正，规范学生在物理做题中的行为，从学生进入高中开始学习物理的过程中，就要重视画图的训练，重视培养学生画图的良好习惯，让学生在做题时在练习本上画图，把图像作为物理量关系的建立，列方程解题的依据。 篇二：高中物理选择题解题方法与技巧 一直接判断法: 通过阅读和观察，利用题中所给的条件，根据所学的知识和规律直接判断，得出正确的答案。这种方法一般适用于基本不需要“转变”或推理简单的题目。这些题目主要考查考生对物理识记内容的记忆和理解程度，一般属常识性知识题目。 物理选择题解题方法与技巧 1某静电场的电场线分布如图所示，图中P、Q两点的电场强度的大小分别为EP和EQ，电势分别为UP和UQ，则 A．EP＞EQ，UP＞UQ B．EP＞EQ，UP＜UQ C．EP＜EQ，UP＞UQ D．EP＜EQ，UP＜UQ 2.2004年，在印度尼西亚的苏门答腊岛近海，地震引发了海啸，造成了重大的人员伤亡，海啸实 上是一种波浪运动，也可称为地震海浪，下列说法中正确的是（ ） A、地震波和海啸都是由机械振动引起的机械波B、波源停止振动时，海啸和地震波的传播立即停止 C、地震波和海啸都是纵波 D、地震波和海啸都能传播能量 2-2关于同一电场的电场线，下列表述正确的是 A．电场线是客观存在的 B．电场线越密，电场强度越小 C．沿着电场线方向，电势越来越低 D．电荷在沿电场线方向移动时，电势能减小 二逐步淘汰法 统过分析、推理和计算，将不符合题意的选项一一排除，最终留下的就是符合题意的选项，如果选项是完全肯定或否定的判断，可通过举反例的方式排除；如果选项中有相互矛盾或者是相互排斥的选项，则两个选项中可能有一种说法是正确的，当然，也可能两者都错，但绝不可能两者都正确。3.例3 质量不等的A、B两小球在光滑的水平上沿同一直线向同一方向运动，A球的动量为5kg·m/s，B球的动量为7kg·m/s。当A球追上B球时发生碰撞，碰撞后两球动量的可能正确的是： （） A.PA=PB=6kg·m/sB.PA=4kg·m/sPB=9kg·m/s C.PA=3kg·m/sPB=9kg·m/s D.PA=7kg·m/sPB=5kg·m/s 4.如图所示，两平行金属导轨固定在水平面上，匀强磁场方向垂直导轨平面向下，金属棒ab、cd与导轨构成闭合回路且都可沿导轨无摩擦滑动。ab、cd两棒的质量之比为21。用一沿导轨方向的恒力F水平向右拉cd棒，经过足够长时间以后 ( ) ? A．ab棒、cd棒都做匀速运动 ? B．ab棒上的电流方向是由a