基础教育课程改革目标及其必威体育精装版进展.ppt

高中物理学业成就评价的深化研究 杨宝山 中央教育科学研究所 100088 地址：北京北三环中路46号 电话：010 邮箱：jks.yangbaoshan@cnier.ac.cn 高中物理学业成就评价的深化研究 国家教育发展纲要的理念 课程标准考试大纲的研究 物理学业成就评价的深化 一、国家教育发展纲要的理念 第五章 高中阶段教育 （十二）全面提高普通高中学生综合素质。 （十三）推动普通高中多样化发展。 第十二章 考试招生制度改革 （三十四）推进考试招生制度改革。 （三十六）完善高等学校考试招生制度。 第二十一章 重大项目和改革试点 第五章 高中阶段教育 （十二）全面提高普通高中学生综合素质。 建立科学的教育质量评价体系; 全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。 第十二章 考试招生制度改革 （三十六）完善高等学校考试招生制度。深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力。以高等学校人才选拔要求和国家课程标准为依据，完善国家考试科目试题库，完善统一命题和分省命题方式，保证国家考试的科学性、导向性和规范性。 第二十一章 重大项目和改革试点 拔尖创新人才培养改革试点。探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径；鼓励高等学校联合培养拔尖创新人才；支持有条件的高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和试验，建立创新人才培养基地。 考试招生制度改革试点。完善初中和高中学业水平考试和综合素质评价；探索高等职业学校自主考试或根据学业水平考试成绩注册入学；探索自主录取、推荐录取、定向录取、破格录取的具体方式；探索缩小高等学校入学机会区域差距的举措等。 普通高中课程方案（实验） 建立发展性评价制度 评价原则：目标多元，方式多样，注重过程； 评价方式：学生学业成绩与成长记录结合； （观察/交流/测验/操作/展示/自评/互评） 质量监测：教育行政 二、课程标准考试大纲的研究 课程标准 考试大纲 ---------------------------------------------------------------- 了解 认识 Ⅰ知道知识的内容及含义， 能在有关问题中识别和直接使用； 理解 应用 Ⅱ理解知识的确切含义 与其他知识的联系， 叙述和解释， 运用(分析/综合/推理/判断等)。 知识要求 对各部分知识内容要求掌握的程度，在表2、表3中用字母Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下： Ⅰ. 对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中的“了解”和“认识” 相当。 Ⅱ. 对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应用” 相当。 知识目标 了解 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征； 认识 位于“了解”与“理解”之间； 理解 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等； 应用 在新的情境中使用抽象的概念、原则； 进行总结、推广； 建立不同情境下的合理联系等； 技能目标 独立操作 独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等。 体验性目标 经历 从事相关活动，建立感性认识等； 反应 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等； 领悟 具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等； 行为动词前加有“初步”、“大致”、“简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。 知识内容 必考 ------------------------------------ 必修 物理1：质点的直线运动/相互作用/牛顿运动定律 物理2：机械能/抛体与圆周运动/万有引力定律 选修 模块3-1：电场/电路/磁场 模块3-2：电磁感应/ 交变电流 选考 -------------------------------------- 模块3-3：分子动理论与统计思想/固体、液体与气 体/热力学定律与能量守恒 模块3-4：机械振