长城教学实录5则.doc

长城教学实录5则 长城教学实录 　　长城教学实录（一）： 　　课前分享资料：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为世界遗产，编成了《世界遗产名录》。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。 　　生谈感受。 　　师：我们祖国地大物博有很多的名胜古迹，其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面，而这29处景观中，仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到，你们明白是什么吗？生：长城。师：是的，这天潘老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户──长城。跟老师一齐写课题。长城，顾名思义，我们就能明白它的第一个特点──生：长。师：来再读一下课题。生齐读，突出了长的读音。 　　老师：刚才你们说了咱们国家名胜古迹个性多都感到很自豪，那么也请你们读课题的时候读出这种自豪感。 　　生齐读。 　　师：老师感受到了。有去过长城的吗？ 　　生举手。 　　师：还不少。但是也有很多的同学没去过，不要紧，老师那里有长城的图片，请同学们欣赏一下，去过的同学与他们分享一下去过的情景。 　　幻灯出示长城图片。 　　师：你看到的长城是怎样的，能说说吗？ 　　生：和我记忆中是一样的，十分陡。 　　师：十分陡，还有吗？ 　　生：曲里拐弯的。 　　师：很弯曲。 　　师：请你说。 　　生：像一条巨龙。 　　师：还能用比喻句呢。那么课文里是如何来描述长城的呢？请同学们自由大声地朗读17课，读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的句子多读几遍，并且有个重要的要求，要看一看每个自然段都写了什么资料。开始吧。 　　生自由读。 　　师：我发现咱们班同学习惯个性好，刚才有个同学读完了以后能够去找到课文里的生字栏，将生字再认读一遍，他这种方法值得我们大家借鉴。那么刚才老师布置了第一项任务读准字音，来同学们试一试： 　　幻灯出示词语。 　　师：本课会认字有八个，这几个字的字音你能读准吗？想读哪个就读哪个，谁愿意读？（学生选读，教师随机纠正字音。） 　　师：开火车读，每个词读一遍。 　　师：瞭望口这个字音还是容易读错，来再读一下。 　　生：齐读。（个别检测读） 　　师：字音读准了，是读好句子的前提，那么有哪些句子是你个性喜欢的，来读给我们大家听一听吧。 　　师：因为你喜欢所以读得真有味道。 　　师：谁愿意再来读一读？ 　　师：声音真洪亮呀。还有吗？ 　　师：潘老师怎样抽得都是读得好的。那我再试一下不举手的，请你读一下。 　　师：也读得很流畅。还有想读得吗？来这位女生。 　　师：太了不起了，挑战了最长最难读的句子。没读好不要紧，一会我们还有机会读书，你必须能读得个性流畅。那么读完了自己喜欢的句子，还有最后一项任务，想一想每个自然段都讲了什么资料。你想说哪个自然段就说哪个自然段吧。 　　学生说，教师随机板书。 　　师：说出了长城的长，我先写个长，那我想请你把这一段资料概括成四个字，考考你们的概括潜力。 　　生：我选的是一条长龙 　　师：好我把长龙写上。谁象长龙？ 　　生：齐说长城 　　师：长城的什么象长龙？ 　　生： 　　师：老师帮你们想一个，看看怎样样？形象长龙，就这样，我们把每一自然段概括成4个字，谁再来试一试，再说说其它自然段，没关系同学和老师都能够帮你。此刻有点难度了想一想。 　　生：我想说第三自然段，那些劳动人们为了修建长成，他们个性劳累最后把长城建好了。 　　师：没有缩成四个字，就应怎样说，想一想。 　　生：辛苦 　　师：辛苦。这词也不错，来老师写上，还有吗？ 　　生：劳累。 　　师：劳累，好写上。在这自然段还有不同意见的嘛？ 　　生：没有 　　师：你们都同意这一说法。生齐说同意 　　师：还有没有说别的自然段的？ 　　生：我说第二自然段四个字来概括巧妙之作。 　　师：巧妙之作。精彩。老师把这个巧妙写上。那么你能说一下是什么巧妙吗？ 　　生：设计的十分巧妙。 　　师：请坐。他的概括潜力不能小看呀。 　　生：我说的是最后一个自然段，伟大奇迹 　　师：太棒了伟大奇迹。此刻老师想请同学们把这四个字的词语连在一齐就是我们这篇课文的主要资料，谁起来试着概括一下。 　　生：这篇课文主要讲的长城的样貌像一条长龙，它的设计十分巧妙，建筑它的人十分辛苦劳累，它成为世界遗产上的伟大奇迹。 　　师：掌声送给他，此刻你们觉得概括主要资料还难吗？我们运用词语相加法概括主要资料就个性容易。同学们在刚才你们所读的喜欢的句子里，老师选了这样一句话，请同学们来读一读，想一想这句话和刚才同学们的描绘有什么不同，好在哪里？自己读一读，品一品，开始。 　　生自读。 　　师：你们觉得写的和自己