2—认识图形符号.doc

《电工应用识图》教学设计 学校： 大连市经济贸易学校 授课班级：14级21班 授课教师：闫纪凤 授课时间：2015年3月4日 课题 认识图形符号 课型 新授 教学目标 知识目标 理解图形符号、符号要素、限定符号、一般符号、方框符号的概念；了解图形符号常见的组合规律； 能力目标 会组合常用的图形符号；能识别常用的图形符号及易混淆的图形符号。 情感目标 通过对基本文字符号的认识，培养学生严谨的工作态度。 教材分析 重点 图形符号、要素符号、限定符号、一般符号的概念。 难点 图形符号在使用时的方法和规则。 关键 了解图形符号常见的组合规律； 教具资料 教材，课件，图片等。 教学方法 展示法，讲授法，讨论法，分析法等。 教学环节 教学内容 教师调控 学生活动 时间分配 一 二 三 四 五 六 组织教学：教师清点人数，组织学生准备好课上需要的资料。 引入新课： 说明学习本节课的学习目标。 理解图形符号、符号要素、限定符号、一般符号、方框符号的概念；了解图形符号常见的组合规律； 讲授新课： 在电气图中各种电气设备、装置及元器件不可能以实物表示，只能以一系列符号来表示，这就是图形符号。 一、图形符号的概念及构成 1．概念 图形符号指用于图样或其他技术文件中，表示一个设备或概念的图形、标记或字符。图形符号常由符号要素、一般符号和限定符号组成。 (1)符号要素　 指一种具有确定意义的简单图形，通常表示器件的轮廓或外壳，见下表。 (2)一般符号 指用来表示一类产品或此类产品特征的一种简单符号。一般符号可直接应用，也可加上限定符号使用。图 1 -1 所示的为常用元器件的一般符号。 (3)限定符号 指用来提供附加信息的一种加在其他图形符号上的符号。 2．构成 (1)一般符号 + 限定符号　如下图。 (2)符号要求 + 一般符号 (3)符号要素 + 一般符号 + 限定符号 二、图形符号的使用 图形符号在使用中必须遵守一定的规则。下面从符号表示的状态以及符号的选择、大小、取向、引线几个方面分别加以说明。 1．符号表示的状态 按开关或触点类型的不同，采用不同的说明方法，有以下几种： (1)对非电或非人工操作的开关或触点的说明： ① 文字说明 ② 图形说明 ① 用文字说明 在各组触点的符号旁用字母代号或数字标注, 以表明其运行方式, 在适当位置用文字来注释字母或数字所代表的运行方式, 如下图。 ② 用坐标图形表示 2．符号的选择 符号的选择有以下的一些原则： 3．符号的大小 符号的大小和图线的宽度并不影响符号的含义， 所以可根据实际需要缩小或放大。 4．符号的取向 5．符号的引线 三、一图多义 四、易混淆的图形符号 课堂练习：学生提出疑问。 课堂小结：学生总结本节课的收获 布置作业：画图形符号。 教师组织学生。 教师说明本节课的学习目标。 说明图形符号的概念和组成要素。 举例说明。 对各种情况加以说明。 举例说明。 说明图形符号的使用规则。 分别用图示加以说明。 进一步说明。 举例说明一图多义的例子。 5’ 8’ 10’ 7’ 10’ 5’ 5’ 10’ 8’ 7’ 5’ 板书设计 一、图形符号的概念及构成 1．概念 图形符号指用于图样或其他技术文件中，表示一个设备或概念的图形、标记或字符。图形符号常由符号要素、一般符号和限定符号组成。 课后小结 本节课主要学习了常用电气的图形符号，这节课的内容比较简单，在以后的工作中学生会经常接触电气，学生应能根据图形的含义了解该电气的类型，避免造成不必要的安全事故。在识别图形符号中，要启发学生根据图形的含义了解该字母的代表的电气，这样更能加深记忆。