创新能力培养瓶颈与特色专业体系构建.PDF

201 5 年5 月 教育教学论坛 May 201 5 EDU 第1 8 期 CATION TEACHING FORUM NO.1 8 创新能力培养瓶颈与特色专业体系构建* 唐露 吴黎明，李 扬，骆徳汉 新， （广东工业大学 信息工程学院，广东 广州 510006） 摘要：分析当前创新能力培养存在的问题，根据工科电子信息和仪器等专业培养需求，有针对性地进行特 色专业实践体系建设，采取个性化和多样化培养相结合方式；通过产学研合作等多种途径，解决师资和设备等 教学资源不足的瓶颈问题，从教学理念、教师和实验等教学资源，课程体系，教学方法，多重创新实践环境，教 材建设等方面进行实践，探索大幅度提高学生创新实践能力的路径，通过多年实践，形成良好的创新教学实践 环境，学生实践能力和专业素养等显著提高，收到良好效果。 关键词：特色专业；创新实践能力；个性化和多样化；教学资源；实践体系 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）18-0003-03 随着高新技术发展和经济发展速度的加快，教育 作、科学与人文结合等创新能力培养，方法值得借鉴。 的作用和人才培养方法显得越来越重要，《国家中长 必须根据当前创新能力培养存在的问题与本专业的 期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出 培养需求，有针对性地进行专业体系建设和教学改 人才培养观念要更新，必须加强校企之间、学校与科 革。 研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式。 一、创新实践能力培养的一些瓶颈问题 教育部教高[2012]4号文也指出，通过创新教育教学方我国经济高速发展，高等教育也得到快速发展， 法，提倡启发、探究、讨论、参与等多种教学方式，鼓励 但教学能力和水平与发达国家差距明显，面对新兴产 [ 开展多方面、多途径教学改革。 业发展，应用型工科教学一些问题比较突出2、3] ，迫切 美国是世界高等教育的头号强国，美国大学培养 需要反思和改革。广东处于产业转型升级、高新技术 人才在学术论文、诺贝尔奖和专利等方面创造出辉煌 发展进程中，需要大量创新工程应用人才，广东工业 成就，在世界科技、经济、军事和政治等方面做出卓越 大学以工科为主，现在每年招收全日制本科生1万人、 贡献，为美国培养了大批科学家和工程技术人才，其 测控专业本科生在校700人。学校不断加强教学改革 成果有目共睹。其根本原因就在于美国大学的教育实 探索和实践能力培养，为沿海地区培养了大批工程应 践是以创新理念为指导。文献[1]分析和介绍了美国大用型人才。现面临经济快速发展，人才培养出现困境 学本科生创新教育体系。强调创新能力培养就是以学 和新的要求，其原因是多方面的，但主要是教学体系 生为主体，注重学生开拓与创新精神培养，将学习中 和方法不适应，师资力量和实验设备等资源不足，这 的感知与记忆的低水平，提高到想象、求异与推理、思 也是许多地方工科院校存在的瓶颈问题[3、4] ，主要表现 维的高度，引导大家思考、钻研、质疑和挑战。着重培 如下： 养学生创新意识与思维，激发大家的创造潜能和健全