开展职业资格培训实施双证书制度.PDF

开展职业资格培训 实施 “双证书”制度 高职教育的目的在于培养社会所需要的应用型高技能 人才，推行 “双证书”制度是提高高职学生适应社会需要， 提高就业竞争力的重要手段，也是高职教育教学水平和人才 培养质量的重要手段。正因如此，我院学前教育专业推行毕 业生 “双证书”制度，采取多种措施，切实提高毕业生 “双 证书”获得率，要求学生毕业在取得大专学历证书的基础上， 要同时取得幼儿教师资格证、保育员、育婴师和茶艺师等职 业资格证书。具体而言，主要包括下列几个方面： 一、在人才培养方案中明确规定实行 “双证书”制度 《2016年三年制学前教育专业人才培养方案》在人才培 养要求关于职业技能的内容中明确规定 “实施双证书 （学历 文凭和职业资格证）制度，鼓励参加职业资格证书考试，毕 业前至少取得一个专业认定的职业资格证书 （包括幼儿教师 资格证书，与本专业相关的其它职业资格证书如：育婴师、 保育员、家庭教育指导师、早期教育指导师、感统训练师 等）。”《2016年三年制学前教育专业人才培养方案》在人 才培养模式中也明确规定 “实行 “双证书”制度和以能力为 核心的学生评价模式，以职业技能培养为基点，促进知识学 习、技能实训、工作实践和技能鉴定等功能的整合，促进学 校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，使每个学生拿到 “双证”（毕业证和幼儿园教师资格证等职业技能证）。”这 些规定成为我们开展职业资格培训，提高学生 “双证书”水 平的法律依据和硬性要求。 二、采取有效措施帮助学生取得幼儿教师资格证书 为提高学生参加幼儿教师资格证正考试的通过率，我们 采取了以下措施：一是要求所有教师都要学习、研究和熟悉 幼儿教师资格证考试大纲的内容和要求，将相关内容融入到 所任课程的教学中；二是加强对学生考证的宣传力度，强化 学生的考证意识，将外在压力变成学生的内驱力，致使2014、 2015级学生提前考证的人数出现大幅提升；三是在大三阶 段，系部专门开设针对学生考证的《保教知识与能力》、《综 合素质》、 《实践教育教学能力 （面试）》等培训课程，有 效提高了学生教师资格证考试的通过率。截止2017年6月， 我校共有2013级、2014级两届毕业生235人取得幼儿教师 资格证书或幼儿教师资格证考试合格证明，综合通过率达 81.75%。 三、开展其他职业资格证书的培训与考试工作 一是在课程体系中设置与职业资格证考试有关的课程， 推行课程融通。如我们开设了与保育员职业资格证相关的 《学前卫生学》，与育婴师职业资格证相关的《0-3岁婴幼儿 保育与教育》，与茶艺师职业资格证相关的 《少儿茶艺》。下 一步，学前教育系拟与宜昌市人社局职业技能鉴定机构合 作，申报人社部门认可的职业资格证课程融通制度，将职业 资格证的获得直接融入课程教学中，经人社局审核可以直接 颁发职业资格证书。 二是开展职业资格证的培训与考试工作。学前教育系与 学院合作交流处、宜昌市人社局合作，选派部分优秀的专业 教师参加宜昌市职业资格证考评员的培训学习，取得保育 员、育婴师、茶艺师等相关职业资格证书的考评员资格。建 立育婴师、卫生保健室、茶艺室等相关实训室，组织开展保 育员、育婴师、茶艺师职业资格证的宣传、培训与考试。从 2016年春季开始，我们已组织开展2013级学前大专班、2014 级学前大专班、2013级五年一贯制学前班三期保育员、育婴 师、茶艺师职业资格证的培训与考试，共有264人取得三级 育婴师职业资格证书，230人取得三级保育员职业资格证书， 48人取得四级茶艺师职业资格证书，基本保证了每个学生都 能获得一个或几个职业资格证书。 通过上述一系列的举措，我校学前教育专业毕业生在取 得学历证书的同时，也能够获得与专业相关的其他职业资格 证书，毕业生 “双证书”达到100%，增加了学生的就业竞争 力，也拓宽了学生的就业渠道。