成都市三大工程六大内涵.PDF

成 都 教 成都市三大工程六大内涵 促进普通高中多样化特色化发展 育 综 合 改 革 2016 年第10 期 成都市教育局教育综合改革 （总第77 期） 领导小组办公室·编印 2016 年4 月26 日 （2014 年9 月29 日） 成都市三大工程六大内涵 促进普通高中多样化特色化发展 为促进学生全面有个性地发展，成都市出台《普通高中优质 特色发展行动计划》，以人才培养模式改革为核心，以课程建设 为重点，努力建成一批办学特色鲜明、文化内涵丰富、课程丰富 多样、办学绩效突出的普通高中学校，整体提升普通高中办学水 平和教育质量。 一、实施三大工程 一是实施领航学校建设工程。重点建设20 所左右的高水平 高中，重点支持领航学校开设创新教育实验班，探索基于初、高 中升学直通车的人才培养模式试点。要求学校在整体发展突出的 基础上，瞄准国内和国际一流高中，推动普通高中教育教学方式 的变革与创新，在现代学校制度建设、学校文化建设、课程体系 建设、教师队伍建设、拔尖创新人才早期培养模式和教育教学质 量等方面处于领先地位，在全市示范引领和帮扶带动作用突出。 二是实施特色学校建设工程。重点建设30 所左右的特色高 中，重点支持特色高中开展特长生招生培养模式改革，完善特长 生的考评办法及录取标准。要求学校在整体发展比较突出的基础 上，发挥传统优势，构建系统的特色学科课程体系和较为成熟的 特长培养模式，在课程建设、学科竞赛、校园活动、科技创新、 艺术体育、信息技术、教育国际化等某一个或几个方面形成明显 的特色，具有突出的优势，在全市有较大的影响力和示范性。 -2- 三是实施普职融合试点工程。试点建设 10 所左右的综合高 中，重点鼓励综合高中试点校与企业、中高职院校、职业鉴定院 所等合作办学，探索开展订单式培养。要求学校探索普职整合的 综合高中办学模式，融合升学预备教育和职业技能教育，融通学 术性课程与技术技能课程，建立多元开放课程体系和灵活务实的 管理机制，培养既有扎实的文化基础知识，又达到一定的专业技 能标准的综合性人才，满足学生升学或就业需求。 二、提升六大内涵 一是建立现代学校制度。推进管办评分离、简政放权，落实 学校办学主体地位，激发办学活力。建设依法办学、自主管理、 民主监督、社会参与的现代学校制度。依法落实学校在办学模式、 育人方式、资源配置、人事管理、合作办学、服务社区等方面的 自主权。 二是加