萍乡市汽车职业教育集团化办学的探索.pdfVIP

DOI：10．16309／j．cnki．issn．1007—1776．2016．09．003 萍乡市汽车职业教育集团化办学的探索 刘海霞 张继河 [摘要]近几年来，职业教育集团化办学已成为职业教育改革和发展趋势的大方向。萍乡市汽车职业教 育集团作为萍乡市独具特色的职业教育集团之一，在取得长足发展的同时，也面临着一些困难和问 题。文章以萍乡市汽车职业教育集团为研究对象，分析了其在办学过程中的典型特点、存在的问题，并 提出相应的优化策略。 [关键词]萍乡市；汽车职业教育；集团化办学 [作者简介]刘海霞，女，江西农业大学职业师范学院硕士研究生在读，研究方向为职业教育管理；张继 河，男，江西农业大学职业师范学院教授，研究方向为高等教育管理。 《现代职业教育体系建设规划(2014--2020模式，学生从入学起就同时具备两个身份，一是在校 年)》指出：“到2020年，我国职业院校参与职业教育 全日制学生，二是集团企业实习员工。在前两年的学 集团化办学的比例要达到90％。”…根据这一规划导 习中，学校每年会利用寒暑假统一组织学生到相关集 向，各地纷纷组建起了职业教育集团，但由于各种因 团企业进行实习锻炼；最后一年，学生根据前两年实 素影响，在办学过程出现了诸多问题。本文以萍乡市 习情况进行顶岗实习，从而走上自己理想的工作岗 汽车职业教育集团为研究对象，分析了其在办学过程 位。值得一提的是，集团相关企业在学校设立了奖学 中的典型特点、存在的问题，为了集团后期能取得更 金，用于资助家庭困难和表现突出学生，这一激励政 好的办学成果，提出相应的优化策略。 策，很好地带动了学生学习热情和对集团企业的归属 一、萍乡市汽车职业教育集团化办学的特点 感。虽然实习学生并不完全等同于企业员工的管理， 萍乡市汽车职业教育集团是以萍乡市交通职业 但在校期间学生始终和企业紧密联系在一起，真正走 学校为依托，联合职业学校、培训机构、行业企业参与 进了生产岗位第一线。这种培养方式，不仅能让学生 的松散型职业教育联合体。它在办学过程中具有典型 提前感受就业环境，更能让学生找准学习目标。 的特点，主要包括： (三)“课程设置”与“岗位设置”的共同规划 (一)“技能型学校”与“学习型企业”的共同创建 萍乡市汽车职业教育集团为了让教学内容与工 “尚学、精技”是萍乡市汽车职业教育集团化办 作岗位需求结合更加紧密，在课程设置方面和集团企 学的目标，旨在督促学生不仅要博学课本相关理论知 业进行了广泛交流。一方面，学校根据企业的要求，开 识，更要提高自己的专业技能水平。要真正做到“术 设了定向培养班，例如与海峡两岸首个以大中华自主 业有专攻”，书本上的理论知识是远远不够的，还必须 品牌定位的东风裕隆企业设立了“东风裕隆”定向培 要加强在实训场所的模拟练习。为了提高学生的技能 养班等；另一方面，学校在职教师也会与集团企业技 水平，该集团设立了一个实验大楼，一个校内实训中 术人员根据双方具体情况编写校本教材，特别是针对 心和多个校外实训基地，完全能提供真实的汽车专业 专业实训课，课前学生手中都会有专业教师按项目教 情境式教学环境，让学生在校期间就能身临其境感受 学法编写的校本材料。此外，每个学期学校还会从集 企业氛围㈨。集团在开展联合办学的过程中，特别注 团企业中聘请一些经验丰富的技术人员负责专业课 重学校理论教师与集团企业技术员工的互相学习，企 程的教学，这些“外来教师”不仅给在校生带来了生 业技术员工不仅要担当集团企业的技术顾问，还要作