汽修专业《汽车识图》课程理实一体化教学改革之探索.pdfVIP

理 论 研 究 汽修专业《汽车识图》课程理实一体化教学改革之探索 陈俊玲 256600 山东滨州市技术学院 [摘要]《汽车识图》是中职汽修专业学生的一门重要专业基础课，学生学习其他专业课程之前应具备一定的读图能力。本文针对技工 院校学生的特点，结合近年来的教学实践，从探索理实一体化教学的动因 、教学的方法 、教学考核方法和教学优势四个方面对《汽车 识图》课程教学进行了理实一体化教学改革实践与探索，激发了学生的兴趣，提高了教学有效性。 [关键词]汽车识图；理实一体化教学改革；考核方法 《汽车识图》是中职汽修专业重要的专业基础课之一。汽修专 习的积极性、主动性，无形之中提高了学生的空间思维和空间想象 业学生在学习《汽车结构》、《汽车发动机》、《汽车电气设备》、《汽车 能力。 底盘》等课程之前，应具备一定的读图能力。但多年来，一般沿用 2.模型、实物教学法 的劳动版《汽车识图》课本，并不能突出汽修教学的特点；而且教学 在教学中恰当地、灵活地运用直观手段，使知识具体化、形象 方式与机械专业相似，存在教学内容多，时间长，看图能力形成缓 化、减少学生掌握抽象概念的困难，帮助其理解和掌握知识，有利 慢，效果不理想等问题。 于调动学生的积极性，提高他们的空间思维和想象能力，从而提高 一、探索理实一体化教学的动因 教学效果。在课堂教学中注重运用模型、实际零件等直观教具，增 近年来，我系加大学生实习比重，将课时大大缩减。如何在有 加学生的感性知识，加深对理论知识的理解，运用直观手段能提高 限的时间内使学生具备一定地看图能力，为后续课程的学习打下 学生的空间思维和想象能力，有利于学生基础内容学得更好。在 基础，就成了急需解决的问题。另外目前中职院校学生普遍存在 《汽车识图》教学中，教师要善于将实物（或模型）、立体图、投影图 基础差，学习主动性较低，接受新知识能力反应较慢，整体学习气 三者对照讲解，引导学生逐步建立起空间概念。比如在讲述三视 氛欠浓，碰到难懂、难学、深奥的课程就产生厌学、畏学的情绪。因 图投影规律时，因学生的空间想象能力尚未建立，我经常利用教室 此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考 为三投影面体系，把黑板作为V面，把地面作为H面，把学生方位 虑的因素。事实上，学生并不是一点不想学，如果能够在课堂上采 的右墙作为W面。将模型托在手上，通过引导、启发学生思考，综 用好的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体 合分析模型相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等 作用，对那些他们认为“有意思”的教学活动往往也会乐于积极配 等，然后假设将其展开摊平，进一步研究其投影特性。在此基础上 合。因此，采用理实一体化教学，所谓理实一体化教学，就是将专 运用多媒体课件放出三投影面体系，由物体、视图总结出三面投影 业理论课与实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟 的规律。课下还会要求每个学生用硬纸壳制作一个三投影面体 通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情，突出学生动手能 系，演示三面展开情况，以次来加深投影规律。这种由感性到理性 力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学 的教学方法，能使学生知识掌握牢、印象深，而且学生的主体作用 方法。讲知识，教方法，练能力是理实一体化教学的实质。 也能得到充分发挥。 二、理实一体化教学的方法 3.实训车间教学法 实训车间教学法是在专业实训车间进行课堂教学的一种教学 作为一名多年担任中职汽修专业《汽车识图》专业课教学的教 方法，通过实际的生产实习实施教学过程，使学生能将理论和实际 师，我在教改方面，采用理实一体化教学法，激发了学生的兴趣，引 联系起来，提高学生的读图能力，巩固教学成果，解决识图课学完 导学生学习，提高了教学有效性。在实际的教学改革实践中，我采 后学生看不懂汽车图样的问题。实训车间教学应安排在识图内容 取了以下做法：