浅谈汽车电气设备理实一体化教学.pdfVIP

KE XUE ZI XUN 科学咨询 浅谈汽车电气设备理实一体化教学 重庆市巴南职业教育中心 卢盛乾 摘 要：从中职学生的学习现状出发，根据理实一体化教学模式的特点，对中职汽车电气设备课程理实一体化教学进行探索， 主要研究如何让学生在课堂上主动学习，力求让学生充分掌握汽车电气设备的知识与技能。 关键词：中职，汽车电气设备，理实一体化教学，仿真实训 汽车电气设备构造与维修课程是汽车运用与维修专业 的： 的一门重要课程，其课程主要包括汽车电气设备的结构、 1．引入问题 原理、使用、维修、故障检测判断与排除等内容，需要电 我首先给学生提出一个生活中的常见现象：我们经常 工学、电子学、物理等知识，兼具理论性和实践性。 会碰到骑摩托车的人不管脚怎么踩就是不着火。这是为什 么呢？这个问题一下子就把学生的注意力转移到我们的实 一、现状分析 际生活，引起学生思考。也许学生有很多不同的答案，甚 当今社会对汽车维修专业人才的需求与日俱增。近 至有些答案不沾边，老师要朝正确方向引导。这样安排可 年来，随着我国经济文化水平的高速提高与发展，汽车行 以激发学生的好奇心和求知欲。 业也取得了十分辉煌的成绩，汽车数量逐年递增、汽车技 2．分析问题 术不断提高。汽车工业逐渐实现了由制造业向服务业的转 拿出事先准备好的一个压电式液化气打火机，首先演 变，汽车服务行业逐步发展并取得长足进步。社会对汽车 示打火过程；并问学生：你们知道是怎么点燃的吗？然后 维修专业人才的需求与日俱增，同时对汽车维修专业人才 老师简要讲解打火原理。其次演示打不着火的情形（调节 的规格和综合素质提出了新的要求。 气源、电极间歇），引导学生观察、思考、寻找答案，老 然而与当今需求不相符合的是，中职汽修专业部分 师再概述原因。 学生的学习质量与学习现状不容乐观。主要体现在上课学 3．再现问题、解决问题 生不随着老师的教学节奏而“动”。表现出不愿学、不好 就真实的汽车进行演示：首先拔下中央高压线(距缸 学、不乐学、不勤学，只想着混个毕业证。与学生的深入 体5～8mm)试火,起动起动机带动发动机运转时高压线端跳 交流中了解到，其实他们都有理想，都想学好技术（不少 火；然后改变高压线与缸体的距离，继续观察现象。 学生问我如何才能考电工证）；由于基础太差，畏难情绪 使学生在观察跳火现象中产生兴趣和疑问，教师根据 严重，再加上《汽车电气设备》需要电工学、电子学、物 这些现象，一步一步向学生阐明点火系统的工作原理，紧 理等基础知识，就出现了不学、厌学的情况。为了让学 接着指导学生如何连接线路及诊断维修点火系统的故障。 生更好地学会知识、学会技能，我们得改变我们的教学方 （二）仿真教学，提高学生的感官认识 法。 虚拟仿真实训教学是为适应目前职业教育环境而衍生 出的教学手段，教学过程中，虚拟仿真技术能够突破以往 二、解决方法 的文字、挂图等静态媒介，通过2D/3D动画、视频、声音、 本校汽车运用与维修专业构建了理实一体化教学模 实时互动模型等多媒体技术，向学生客观立体地展示教学 式，并进行了一年多的教学实践。实践证明，理实一体化 内容。汽车仿真教学不仅能提高学生的感官认识，激发其 教学模式大大提高了教学的有效性。 学习的主动性和自觉性，而且使理论和实践有效的衔接， 汽车电气设备构造与维修这门课程如何实施理实一体 增加学生的动手机会，提高了操作的熟练程度。 化教学呢？即将汽